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Unit4What’sthebestmovietheater?说课稿

周露

各位老师大家好！我今天说课的内容是人教版新目标八年级上unit4What’sthebestmovietheater?sectionA1a-1c部分。我将从教学目标定位、教学目标达成和教学得失反思三方面对我上的这节课进行说课：

一、教学目标定位

教学目标的合理定位离不开对教材和学情的分析。首先，简要分析一下教材。本单元属于“人与社会”主题范畴中“社会服务与人际沟通”这一主题群,涉及子主题“和谐家庭与社区生活”。本单元要求学生在学会形容词、副词比较级的基础上运用最高级的句子构造来谈论生活周围“最……”的地方。SectionA主要学习运用最高级句型来谈论周围生活设施的好坏。本课时为本单元第一课时。首先，通过图文将学生带入“选择电影院”的话题。1a-1b通过图文及阅读听力材料的活动，创设真实谈论电影院各项特点(bigscreens,bestsound,comfortableseats等)的语境，让学生对本单元语法知识（最高级）有初步的了解并能掌握一定数量的描述性词汇。1c以对话的形式引导学生操练本单元重点话题和句型。

然后分析一下学情。本节课授课对象为南京市聋人学校高二（3）班学生，班级人数15人。班级大多数学生听力语言能力不错，3名学生口语稍弱，1名学生自控能力弱，常常游离于课堂。班级2-3名学生能简单用英语表述，大部分学生不会说英语。学生已在七年级上下册学过与食物、学科以及动物相关的偏好表达及对原因的阐释，但本单元是第一次学习通过比较来阐释偏好的原因，且主题与地点相关。在作比较方面，前一个单元unit3已经学习了与人相关的比较，掌握了形容词和副词的比较级用法，这都为本课学习最高级奠定了基础。

基于上述教材梳理和学生分析，我设定了以下教学目标。

首先，在语言能力方面：通过对比分析，学生能够正确使用与电影院相关的名词、描述性形容词以及形容词和副词的最高级形式，以看、读等方式讨论个人喜好，对所居住城镇的电影院进行比较。

再者，在学习能力方面：通过谈论所居住城镇的电影院，学生能对英语学习产生兴趣；并能在学习活动中积极与他人合作，共同完成学习任务。

其次，在思维品质方面：学生能够在读写活动中准确获取并表达有关“家乡之最”的信息，学会与人探讨、交流和表达自我观点，提高思维的逻辑性、批判性和创新性。

最后，在文化意识方面：学生能够了解周围最出色的事物，知道周围环境中有很多值得去珍惜的事物，增强热爱生活、热爱家乡的意识。

而本节课教学重点是掌握与电影院有关的词汇与句型。正确认识形容词和副词的原级和比较等级（特别是最高级）。教学难点是运用形容词最高级描述最佳电影院。

教学目标达成

从教学效果来看，本节课的教学目标基本达成。我将结合教学活动重点说明这些教学目标是如何达成的。

我的教学过程分为六个部分：第一部分是情景导入，观看2024暑期电影预告片，师生共同谈论电影的相关话题，从而引出本课主题---movietheater。

第二部分是学习理解，通过头脑风暴、游戏等活动，学习本节课重点单词及句型。通过帮助老师选择最好的电影院这一任务，初步感知形容词最高级，为后续的读写做准备。这一情景自然真实，学生热情高，任务完成地还算可以。

第三部分是应用实践通过阅读书本三个对话，完成1b任务，进一步学习最高级在语篇中的运用。学生通过快速阅读，寻找关键词影院名以及最高级，能准确地完成任务。

第四部分是迁移创新小组汇报，向听课的老师介绍南京最佳影城并说明理由。这一部分是我将1c的内容做了一些改编，1c原本是两人以对话的形式谈论最好的电影院，不太适合聋生，我将此部分改成微写作的形式，让学生以小组的形式向老师介绍南京最佳影城。学生分工明确，在展示过程中不仅很好地陈述了最佳影院及推荐原因，还清晰地将手语、口语以及书面语相结合。然后通过互评和师评，对每组的展示进行了简要的评价。这是后期的输出过程，是这节课的生成。除了一些多音节形容词没有加most以外，学生的输出效果比较理想。

第五部分是课堂总结。用思维导图给学生进行有序的梳理，总结本课所学内容。

第六部分就是作业布置，针对不同层次的学生，布置基础作业，拓展作业以及综合性作业。

对于重难点的处理，我将其融入到各个活动中，实现了重点的突出和难点的突破。

教学得失反思

接下来说一下本课的教学得失反思，我认为有两点成功之处：

教学设计层层递进，步步深入。教学设计密切联系单元话题movietheater和最高级，先从观看电影导入影院的话题，再头脑风暴说出选择电影院的标准，从而学习本节课重点词组。再到帮助老师选择最佳的影院