2024-2025学年湘美版（2024）初中美术七年级下册全册教案（含反思）教学设计.docxVIP

2024-2025学年湘美版(2024)初中美术七年级下册全册(教案含反思)

湘美版(2024)初中美术七年级下册目录

第一单元徜徉山水间

第1课溪山行旅

第2课山水合璧

第3课江山多娇

第二单元自然的花样

第1课花卉的秘密

第2课纹样扮靓生活

第3课处处花开

第三单元形色协奏曲

第1课有意味的形

第2课色彩的交响

第3课空间中的形与色

第四单元想象的空间

第1课画里空间

第2课奇异空间

第3课创想空间

第五单元汉字书法之美

第1课点画之美

第2课结构之美

第3课章法之美

《溪山行旅》(教案及反思)-2024-2025学年湘美版(2024)初中美术七年级下册

教学环节

具体内容

一、教材分析

《溪山行旅》是湘美版(2024)初中美术七年

级下册艺术教材中的重要一课，主要旨在引导学生欣赏中国传统山水画的独特魅力。教材通过展示北宋画家范宽的《溪山行旅图》,让学生深入了解山水画的构图、笔墨技法、意境营造等方面。从构图上，展现了全景式构图的雄伟壮阔；笔墨技法中，

讲解雨点皴等独特笔触对表现山石质感的作用；意境营造方面，传递出画家对自然山水的敬畏与热爱。教材还通过对比不同时期山水画作品，帮助学生理解山水画的发展脉络，提升艺术鉴赏能力，培养学生对传统文化的认同感和自豪感。

二、核心素养目标

1.审美感知通过欣赏《溪山行旅图》及相关作品，培养学生对中国传统山水画的审美感知能力，感受其线条、色彩、构图、意境之美，提升审美素养。

2.艺术表现引导学生尝试运用山水画的基本技法，

如勾、皴、擦、染、点等，进行简单的山水画创作，

提高学生的艺术表现能力和动手实践能力。3.创意

实践：鼓励学生在欣赏和创作过程中，发挥想象力，对传统山水画进行创新表达，培养学生的创新思维和创意实践能力。

4.文化理解深入了解《溪山行旅图》创作的时代背景、文化内涵，体会中国传统文化中人与自然和谐共生的思想，增强学生对传统文化的理解和传承意识。

三、学情分析

七年级下册学生对艺术充满好奇，具有一定的形象思维能力和观察能力，但对中国传统山水画的专业知识和技法了解较少。他们在日常生活中接触的现代艺术形式较多，对传统山水画的审美习惯尚未完全形成。不过，学生具有较强的求知欲和探索精神，通过生动有趣、直观形象的教学方式，能够激发他们对《溪山行旅》及传统山水画的学习兴趣，引导他们逐步掌握相关知识和技能。

四、教学重难点

1.教学重点：《溪山行旅图》的艺术特色，包括构图特点(如高远法、全景式构图)、笔墨技法(雨

点皴等)、意境表达；中国传统山水画的基本技法和创作步骤。

2.教学难点：理解《溪山行旅图》所蕴含的文化内涵和精神意境；熟练运用山水画技法进行创作，表

现出独特的意境。

五、教学方法和学习策略

1.教学方法：

(1)讲授法：讲解山水画的基本知识和《溪山行旅图》的艺术特色；

(2)欣赏法：展示大量山水画作品，引导学生欣赏;

(3)示范法：教师现场示范山水画的创作过程；

讨论法，组织学生讨论山水画的艺术特点和文化内涵。

2.学习策略：

(1)自主学习策略：学生自主观察作品，查阅资料，获取知识；

(2)合作学习策略：小组合作讨论作品，共同完成创作任务；

(3)探究学习策略：学生探究山水画的技法和意境表达，培养创新精神。

六、教学准备

1.教学课件：包含《溪山行旅图》高清图片、不同时期山水画作品对比图片、山水画创作技法演示视频。

2.绘画工具：宣纸、毛笔、墨汁、颜料、调色盘、画毡等，为学生创作提供材料。

3.相关资料：有关范宽生平、北宋山水画发展的文字资料，以及与山水画相关的诗词、文学作品等。

七、教学过程

1.导入新课

(1)教师活动：展示现代旅游风景照片和古代山水画作品，提问学生：“从这些画面中，你能感受到现代风景与古代山水画描绘的风景有什么不

同?”引导学生思考山水画的独特之处。

(2)学生活动：观察图片，对比分析，发表自己的看法，初步感受山水画与现实风景的差异。

【设计意图：通过对比，激发学生的好奇心和求知欲，自然引出本节课的主题——《溪山行旅》,引

导学生关注山水画的独特艺术魅力。】

2.作品赏析

(1)教师活动：展示《溪山行旅图》高清图片，

介绍画家范宽的生平及创作背景，引导学生从整体构图上观察画面，提问：“这幅画给你怎样的第一印象?画面中描绘了哪些主要景物?”

(2)学生活动：观察图片，描述画面内容，如高耸的山峰、山间的瀑布、山路上的行旅等，分享自己对画面的第一感受。

【设计意图：让学生对作品有初步的整体认识，了

解创作背景，为深入分析作品做铺垫，培养学生的观察能力和语言表达能力。】

(3)教师活动：深入讲解《溪山行旅图》的构图特点，