小学语文教学设计与案例分析 小学语文教学设计概述.pptxVIP

小学语文教学设计与案例分析

第一章小学语文教学设计概述本章导读本章介绍小学语文教学设计的基本原理,包括小学语文教学设计的内涵与特点,小学语文教学设计的理论依据及原则,小学语文教学设计的内容与方法以及小学语文教学设计方案的撰写等。通过本章学习,教学人员应理解和掌握小学语文教学设计的基本理念,知道小学语文教学设计的内容及方法,能分析研究教材,把握学生的学习需要,确定恰当的教学目标。

目录第一节小学语文教学设计的内涵与特点第二节小学语文教学设计的理论依据第三节小学语文教学设计的原则第四节小学语文教学设计的内容与方法

第一节小学语文教学设计的内涵与特点一、小学语文教学设计的内涵二、小学语文教学设计的特点

一、小学语文教学设计的内涵1.设计设计,从字面上讲,“设”就是“预设”,“计”就是“谋划”。所谓设计,就是在正式开展某项工作前,根据一定的目标要求,预先制定这项工作的原则、策略以及方法等。2.教学设计教学设计也称教学系统设计,是面向教学系统,解决教学问题的一种特殊设计活动,是运用现代学习与教学心理学、传播学、教学媒体论等相关理论与技术,分析教学中的问题和需要,设计解决方法,试行解决方法,评价试行结果并在评价基础上改进设计的一个系统过程。3.小学语文教学设计小学语文教学设计指教师运用教学设计的基本原理,遵循小学语文教学的规律,根据语文课程标准的要求,结合教材特点和学生的年龄特点与学习需要,以一定的教学观念为指导,确定教学目标,建立解决问题的步骤,对教学内容、教学过程、教学方法以及教学媒体等教学要素做出计划与安排,形成教学实施方案的过程。它主要解决“教什么”和“怎么教”两个基本问题。

二、小学语文教学设计的特点1.系统性小学语文教学设计是一项系统工程,涉及教学目标、教学内容、教学环节、教学媒体和教学方法等因素。2.层次性小学语文教学设计具有多种层次、多个侧面,是一种多层面的教学实践活动。3.灵活性虽然小学语文教学过程具有一定的模式,需要按照既定的流程进行,但是在实际工作中,教学设计往往不一定按照既定的线性流程开展。教师需要根据不同的课型,不同的教学内容,灵活安排,避免教学设计机械化,模式化。4.可操作性教学设计是理论和实践之间的桥梁,是运用与教学相关的理论,分析教学中存在的问题并规划教学实施方案的过程。

第二节小学语文教学设计的理论依据一、以现代教学设计基本理论为指导二、以《义务教育语文课程标准》为指导

一、以现代教学设计基本理论为指导1.系统理论系统理论是研究一切系统的模式、原理和规律的科学,其基本原理对教学设计具有方法性的指导作用。它主张任何系统只有通过相互联系形成整体才能发挥整体功能。系统中各要素是相互作用、相互依存的。2.学习理论学习理论是研究人类学习的本质及其机制的心理学理论。它使人们有可能更加全面地理解学习的条件、性质和规律,从而为教学理论和实践提供科学的依据。(1)行为主义学习理论。行为主义学习理论强调知识与技能的掌握,注重外显行为的研究,认为学习的本质是刺激与反应的联结。(2)认知主义学习理论。认知主义学习理论关注学习者认知结构的组织和重新组织,强调学习内容的逻辑结构与学习者已有的认知结构之间的联系与相互作用。(3)建构主义学习理论。建构主义学习理论认为学习是学习者主动建构的过程,它强调以学生为中心,认为学生是认知的主体,强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构,教师对学生只起到帮助和促进的作用。

一、以现代教学设计基本理论为指导3.教学理论教学理论是为解决教学问题而研究教学的一般规律的科学。教学理论对教学实践有着最直接的指导作用,是教学设计的最重要的理论基础之一。4.传播理论传播理论研究信息的传播过程、信息的结构和形式、信息的效果和功能等。教学是由教师的“教”和学生的“学”构成的一种互动的过程,是一种信息传播的活动。因此,传播理论是教学设计的理论基础之一。

二、以《义务教育语文课程标准》为指导1.语文课程性质课程性质,是指一门课程有别于其他课程的特点。语文课程的性质与地位问题是关系语文教学全局性与方向性的问题,对语文课程的目标、内容、教学和评价都会产生直接影响。正确认识小学语文学科的性质,有利于教师正确把握教学方向,确定教学目标,选择教学内容,提高教学质量。《语文课程标准》对语文课程性质的界定:语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程,应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通,吸收古今中外优秀文化,提高思想文化修养,促进自身精神成长。工具性与人文性的统一