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引言

在线开放课程（以下简称“在线课程”）的建设与应用，是推动教育教学改革、促进优质教育资源共享、提升人才培养质量的重要举措。一份科学、规范、详实的申报材料，是在线课程成功立项与后续建设的基础。本指南旨在为课程申报团队提供清晰的撰写思路与框架，助力打造高质量的在线课程申报材料。申报材料应全面反映课程的建设基础、设计理念、内容质量、教学模式创新及预期效益，力求展现课程的独特价值与核心竞争力。

一、课程申报概述

本部分为申报材料的开篇，需简明扼要地介绍课程的基本情况，使评审专家能够快速把握课程全貌。应包括课程名称、课程代码（若有）、所属学科门类、适用专业及对象、课程负责人及团队核心成员简介、课程建设历时、目前建设阶段（如已上线运行、待上线等）及主要依托平台等基本信息。更重要的是，需用简练的语言概括课程的核心定位、主要特色以及申报的总体目标。此部分撰写应突出重点，避免冗余，为后续内容铺垫。

二、课程定位与设计理念

（一）课程性质与定位

明确阐述课程在所属专业人才培养方案中的地位与作用，是通识教育课、专业基础课、专业核心课还是选修课。说明课程与先修课程、后续课程之间的逻辑关系。清晰界定课程的授课对象（如本科生、研究生、社会学习者等），并分析该群体的知识结构、学习需求与特点，从而阐明课程设置的必要性与针对性。

（二）设计理念与思路

深入剖析课程的设计理念，应体现现代教育思想与在线教学特点。例如，是否基于“以学生为中心”的理念，是否融入了混合式教学、项目式学习、翻转课堂等先进教学模式的元素。阐述课程设计的整体思路，如何根据课程目标与学习者特征，构建课程内容体系、设计教学活动、选择教学策略与技术手段，以实现知识传授、能力培养与价值引领的统一。设计思路应具有系统性和创新性，避免泛泛而谈。

三、课程内容与资源建设

（一）课程结构与知识体系

详细介绍课程的整体结构，包括课程模块划分、章节设置、学时学分安排等。清晰呈现知识单元之间的内在逻辑关系，如何循序渐进地引导学习者掌握知识。重点说明课程内容的选取标准与组织方式，是否紧密结合学科前沿、行业发展与社会需求，是否注重知识的系统性、科学性与实用性。

（二）教学资源建设

系统列出课程已建设或计划建设的各类教学资源，如课程标准、教学大纲、授课视频（注明时长、数量、录制质量标准）、PPT课件、电子教案、阅读材料（文献、案例等）、习题库、讨论话题库、实验/实践指导等。说明各类资源的建设规范、呈现形式及与知识点的对应关系。强调资源的原创性、专业性和丰富性，以及如何支持学习者的自主学习和个性化发展。

四、教学活动与评价设计

（一）教学活动设计

阐述基于在线平台将如何组织和实施教学活动。包括如何引导学生进行在线自主学习（如观看视频、阅读资料、完成自测），如何设计和开展在线讨论、直播互动、小组协作、答疑辅导等活动。说明教学活动的频次、形式、组织方式及预期效果，如何激发学生学习兴趣，促进师生、生生互动，培养学生的批判性思维和创新能力。

（二）学习评价设计

构建科学合理的多元评价体系。说明课程的考核方式，包括形成性评价与终结性评价的构成及权重。形成性评价可包括在线作业、参与讨论、单元测验、学习进度等；终结性评价可包括课程论文、项目报告、在线考试等。阐述评价标准的制定依据，如何保证评价的公平性、客观性和有效性。说明将如何利用平台数据对学生学习行为进行分析，及时反馈并优化教学。

五、教学团队与技术支持

（一）教学团队构成与分工

介绍课程教学团队的基本情况，包括课程负责人及核心成员的姓名、职称、学历、研究方向、教学经验、在线课程建设与运营经验等。重点突出团队成员在课程建设各环节（如课程设计、内容研发、视频录制、技术维护、教学实施等）的具体分工与职责。强调团队的整体实力、梯队结构及合作机制，以证明团队具备完成课程建设与持续改进的能力。

（二）技术支持与平台保障

说明课程建设与运行所依托的在线教学平台（自有平台或第三方平台），简述平台的主要功能、技术特点及对课程教学需求的支撑能力。若涉及特殊技术需求（如虚拟仿真、互动实验等），需说明技术方案与实现路径。阐述在课程运行过程中的技术支持保障机制，包括平台维护、数据安全、用户支持等方面的措施，确保课程能够稳定、高效地服务于学习者。

六、课程特色与创新

本部分是申报材料的亮点，需深入挖掘并具体阐述课程的独特之处与创新点。特色可以体现在课程内容的前沿性与实用性结合、教学模式的创新设计、教学资源的丰富与优质、技术应用的深度融合、评价方式的改革突破、对特定学习群体的精准服务等方面。创新点应具体、可感知，避免空泛的口号，最好能结合实际案例或数据进行说明，以凸显课程与同类课程相比的优势和不可替代性。

七、预期效益与推广

（一）预期教学效果与社会效益

分析课程上线后预期达成的教学效果，如提升学生学习