小班公开课语言教案圆圆的弯弯的（2025—2026学年）.docxVIP

小班公开课语言教案圆圆的弯弯的（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本教案针对小班学生的公开课，内容为“圆圆的弯弯的”，属于语言教学范畴。依据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园语言教育课程标准》，本课旨在通过形象生动的教学活动，帮助学生认识和理解形状的概念，培养他们的观察能力和语言表达能力。在单元乃至整个课程体系中，本课承担着初步形状认知和语言训练的基础作用，与前后知识关联紧密，是幼儿早期教育的重要组成部分。

核心概念与技能：

本课的核心概念是“形状”，主要技能包括观察力、想象力、语言表达能力和动手操作能力。通过本课的学习，学生能够识别并描述圆形和弯曲的形状，初步建立形状的概念，为后续学习打下基础。

学情分析：

小班学生正处于认知发展的初期阶段，他们对世界充满好奇，但注意力集中时间较短，容易分心。他们已有的知识储备和生活经验有限，但具有丰富的想象力和模仿能力。在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的认知特点和学习需求，设计多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习困难，如形状的混淆和语言表达的障碍。

二、教学目标

知识目标：

说出两种基本的形状名称：圆形和弯曲。

列举出生活中常见的圆形和弯曲物体。

解释圆形和弯曲的特点，如圆形是闭合的、弯曲的线不闭合。

能力目标：

设计简单的圆形和弯曲图形，并用语言描述其特征。

通过观察和操作，识别并区分圆形和弯曲物体。

评价圆形和弯曲图形在艺术创作中的应用。

情感态度与价值观目标：

培养对形状的兴趣和好奇心。

增强对生活环境的观察力。

形成对美的感知和欣赏能力。

科学思维目标：

发展观察能力和空间想象力。

培养逻辑思维和推理能力。

学会从不同角度分析和解决问题。

科学评价目标：

能够运用所学知识进行自我评价。

了解评价的标准和方法。

发展自我反思和改进的能力。

三、教学重难点

教学重点：理解圆形和弯曲的基本特征，并能准确描述和识别生活中的圆形和弯曲物体。

教学难点：学生对形状概念的理解可能存在混淆，尤其是圆形的闭合性和弯曲线的连续性，需要通过直观教具和活动设计帮助学生克服这一难点。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、形状教具、图片资料、任务单和评价表，确保教学活动丰富多样。学生需预习相关内容，并准备画笔等学习用品。同时，设计合理的教学环境，如小组座位排列和黑板板书框架，以保证教学流程的顺畅进行。

五、教学过程

5.1导入

时间预估：5分钟

1.教师引导：教师以生动的故事引入主题，例如：“小朋友们，你们喜欢玩什么形状的玩具呢？今天我们要一起来认识两种特殊的形状——圆形和弯曲的形状。”

2.学生活动：学生自由发言，分享自己喜欢的形状玩具。

3.教师总结：教师总结学生提到的形状，并引出本节课的主题。

5.2新授

时间预估：20分钟

1.形状的认识

教师演示：展示圆形和弯曲的形状教具，如圆形卡片、弯曲的纸条等。

学生观察：学生仔细观察教具，并尝试用手触摸和感受形状。

教师讲解：教师详细讲解圆形和弯曲的定义、特点以及它们在生活中的应用。

学生练习：学生跟随教师示范，尝试画出圆形和弯曲的形状。

2.形状的区分

教师提问：“圆形和弯曲的形状有什么不同呢？”

学生讨论：学生分组讨论，并分享自己的观点。

教师总结：教师总结学生讨论的结果，强调圆形的闭合性和弯曲的连续性。

3.形状的应用

教师演示：展示圆形和弯曲形状在生活中的应用实例，如圆形的门把手、弯曲的河流等。

学生思考：学生思考圆形和弯曲形状在生活中的重要性。

教师引导：教师引导学生思考如何将形状知识应用到实际生活中。

5.3巩固

时间预估：10分钟

1.形状匹配游戏

教师准备：准备圆形和弯曲形状的卡片。

学生活动：学生将卡片按照形状进行匹配，找出对应的形状。

教师评价：教师观察学生的匹配情况，并对学生的表现给予评价。

2.形状描述

教师提问：“你能用语言描述一下这个形状吗？”

学生回答：学生用语言描述自己手中的形状。

教师反馈：教师对学生的描述进行反馈，并纠正错误。

5.4小结

时间预估：5分钟

1.教师总结：教师对本节课的内容进行总结，强调圆形和弯曲形状的特点。

2.学生回顾：学生回顾本节课所学内容，并分享自己的学习心得。

5.5作业

时间预估：5分钟

1.教师布置：教师布置作业，要求学生回家后画出自己最喜欢的圆形和弯曲形状，并尝试用语言描述。

2.学生准备：学生准备回家后完成作业。

5.6教学反思

在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，调整教学策略。例如，对于理解能力较强的学生，可以增加一些挑战性的任务；对于理解能力较弱的学生，可以适当降低难度，提