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培智感统教案(全)（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案适用于2025—2026学年的培智感统课程，针对学段为小学中高年级。依据教学大纲和课程标准，本课程旨在帮助学生通过感统训练，提高身体协调能力、注意力集中和情绪管理能力。在单元乃至整个课程体系中，本课内容扮演着基础角色，与前后的知识关联紧密，如基础运动技能、社交技能等。核心概念包括感统理论、训练方法、实践应用等。

二、学情分析

针对学生，我们需了解以下方面：首先，学生已有的知识储备包括基础运动技能、简单的社交技能等；其次，生活经验方面，学生可能对感统训练有一定的了解，但具体操作和体验较少；技能水平方面，学生的身体协调能力和注意力集中程度存在差异；认知特点上，学生个体差异较大，对感统训练的接受程度不同；兴趣倾向方面，部分学生可能对运动和游戏类活动感兴趣；最后，学习困难方面，学生可能对训练方法理解困难或情绪管理存在挑战。

三、教学目标与策略

为确保教学设计的有效性，教学目标需具体、可衡量。本课程旨在通过感统训练，提高学生的身体协调能力、注意力集中和情绪管理能力。针对不同学生的特点和需求，教师将采用多样化教学策略，如游戏化教学、小组合作、个性化指导等。在教学过程中，教师将密切关注学生的进步，及时调整教学方案，确保学生达到预期目标。

二、教学目标

1.知识的目标：

能说出感统训练的基本概念和作用。

列举常见的感统训练方法及其适用对象。

解释感统训练对儿童发展的意义。

2.能力的目标：

设计并实施简单的感统训练活动。

通过观察和反馈，评估感统训练的效果。

在小组合作中，与他人分享感统训练的经验。

3.情感态度与价值观的目标：

培养对感统训练的兴趣和积极的态度。

形成关爱特殊儿童的健康情感。

体会团队合作的重要性和成就感。

4.科学思维的目标：

运用比较和分类的方法分析感统训练的类型。

运用归纳和演绎的逻辑推理感统训练的原理。

发展观察、分析和解决问题的能力。

5.科学评价的目标：

能根据学生的表现进行自我评价和同伴评价。

评价感统训练活动的设计是否符合学生需求。

能识别和纠正感统训练中的错误。

三、教学重难点

本课教学重点在于让学生理解和掌握感统训练的基本概念和方法，难点在于如何设计有效的感统活动来提升学生的协调能力和注意力。难点之所以成为难点，是因为学生可能缺乏相关的生活经验和先备知识，同时感统活动的复杂性也增加了理解的难度。

四、教学准备

为确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含感统训练原理、方法步骤的多媒体课件；准备相关图表、模型等教具；搜集与感统训练相关的音频视频资料；设计任务单和评价表以引导学习与评估。学生方面，将要求他们预习相关内容，并准备画笔等学习用具。此外，我还将安排小组座位，设计黑板板书，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

一、导入环节

时间预估：5分钟

教师活动：

1.播放一段感统训练的视频，让学生初步了解感统训练的概念和作用。

2.提问：“同学们，你们在日常生活中有没有遇到过类似的情况？比如，有的同学写字时容易歪歪扭扭，有的同学做操时动作不协调，这些都是什么原因呢？”

3.引导学生思考，引出感统训练的重要性。

学生活动：

1.观看视频，了解感统训练的基本概念。

2.思考并回答教师提出的问题，分享自己的经验。

3.积极参与讨论，表达自己的观点。

二、新授环节

任务一：认识感统训练

教学目标：

知识目标：了解感统训练的概念、作用和基本类型。

能力目标：通过观察、分析，提高学生的观察能力和分析能力。

情感态度与价值观目标：培养学生对感统训练的兴趣和积极态度。

活动方案：

1.教师活动：

1.播放一段感统训练的视频，让学生直观了解感统训练的过程。

2.介绍感统训练的概念、作用和基本类型。

3.提问：“什么是感统训练？它有什么作用？常见的感统训练有哪些类型？”

4.引导学生分析不同类型感统训练的特点和适用人群。

2.学生活动：

1.观看视频，了解感统训练的过程。

2.认真听讲，记录感统训练的相关知识。

3.积极回答教师提出的问题，参与讨论。

即时评价标准：

学生能够正确说出感统训练的概念、作用和基本类型。

学生能够分析不同类型感统训练的特点和适用人群。

学生对感统训练表现出浓厚的兴趣。

任务二：感知觉训练

教学目标：

知识目标：了解感知觉训练的基本原理和方法。

能力目标：通过实践操作，提高学生的感知觉能力。

情感态度与价值观目标：培养学生对感知觉训练的兴趣和积极态度。

活动方案：

1.教师活动：

1.介绍感知觉训练的基本原理和方法。

2.设计感知觉训练的游