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中班上学期数学教案打扮活动室（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对中班上学期数学课程，结合《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园数学教育课程标准》，旨在通过“打扮活动室”这一活动，让学生在日常生活中运用数学知识，提高空间感知能力和审美判断。本课内容是单元“空间与图形”的一部分，与前后知识关联紧密，如前期的几何形状认知和后期的空间方位感。核心概念包括空间感知、图形分类和颜色搭配，技能包括运用几何图形进行装饰设计和颜色搭配。

2.学情分析

中班儿童在数学学习上已具备一定的基础，对颜色、形状有初步的认知，但空间概念和审美能力尚在发展阶段。学生的生活经验有限，可能对活动室的布局和装饰有直接的感受，但缺乏系统化的数学应用。在技能上，学生可能对图形的识别和组合有一定困难，颜色搭配上可能存在主观性强、缺乏逻辑性的问题。学习困难点可能在于几何图形的实际运用和颜色搭配的合理性。

3.教学目标与达标水平

教学目标包括：让学生能识别和运用基本的几何图形进行装饰设计；让学生理解颜色搭配的基本原则，并尝试在活动中运用；提高学生的空间感知能力和审美判断能力。达标水平为：学生能正确识别并运用三种以上几何图形；能根据颜色搭配原则，设计出符合要求的装饰方案。

二、教学目标

1.知识的目标：

说出：识别并列举出三种常见的几何图形（正方形、圆形、三角形）。

解释：理解几何图形在活动室装饰中的应用，如如何利用图形进行空间布局。

2.能力的目标：

设计：运用几何图形设计一个简单的活动室装饰方案，展示对空间布局的初步理解。

评价：根据颜色搭配原则，评价装饰方案的美观性和实用性。

3.情感态度与价值观的目标：

欣赏：在活动中欣赏不同的颜色和图形搭配，培养对美的感知能力。

参与：积极参与活动室打扮，体验团队合作和创造力。

4.科学思维的目标：

分析：分析几何图形的特点，以及颜色搭配对装饰效果的影响。

推理：根据装饰需求，推理出最合适的几何图形和颜色搭配。

5.科学评价的目标：

自评：自我评价装饰设计方案，识别自己的优点和需要改进的地方。

互评：对他人的装饰方案进行评价，学习他人的优点。

三、教学重难点

教学重点在于让学生理解和运用几何图形进行活动室的装饰设计，难点在于学生如何将颜色搭配原则与装饰效果相结合，尤其是在缺乏实际操作经验的情况下。难点产生的原因在于学生对颜色搭配的审美理解和空间感知能力尚未成熟，需要通过具体实例和实践活动来突破。

四、教学准备

教学准备：准备多媒体课件展示活动室装饰案例，制作几何图形卡片和颜色搭配模板，设计任务单和评价表。确保教室内有足够的空间供学生进行小组讨论和动手操作。学生需提前收集活动室装饰的相关图片和资料，准备画笔、剪刀等工具。

五、教学过程

导入

导入环节（5分钟）

教师活动：

1.播放一段关于幼儿园活动室装饰的视频，引起学生的兴趣。

2.提问：“你们喜欢什么样的活动室？为什么？”

3.引导学生思考活动室装饰与数学的关系。

学生活动：

1.观看视频，观察活动室的装饰特点。

2.积极回答问题，表达自己的看法。

3.思考数学在活动室装饰中的应用。

新授

新授环节（30分钟）

任务一：几何图形的认识

教学目标：

认识并说出三种常见的几何图形（正方形、圆形、三角形）。

理解几何图形在活动室装饰中的应用。

教师活动：

1.展示几何图形卡片，引导学生观察和识别。

2.讲解每种图形的特点和用途。

3.通过图片和视频展示几何图形在活动室装饰中的应用实例。

4.设计一个简单的装饰图案，让学生用几何图形进行填充。

学生活动：

1.观察和识别几何图形卡片。

2.记忆并复述每种图形的特点和用途。

3.观看图片和视频，了解几何图形在装饰中的应用。

4.动手用几何图形填充装饰图案。

即时评价标准：

学生能正确识别并说出三种几何图形。

学生能理解几何图形在装饰中的应用。

学生能独立完成装饰图案的填充。

任务二：颜色搭配原则

教学目标：

理解颜色搭配的基本原则。

能根据颜色搭配原则，设计出符合要求的装饰方案。

教师活动：

1.展示不同颜色搭配的图片，引导学生分析其美感。

2.讲解颜色搭配的基本原则，如对比色、邻近色等。

3.设计一个颜色搭配任务，让学生根据原则进行搭配。

学生活动：

1.观察和分析图片中的颜色搭配。

2.记忆并复述颜色搭配的基本原则。

3.根据原则进行颜色搭配，设计装饰方案。

即时评价标准：

学生能正确理解颜色搭配的基本原则。

学生能根据原则进行颜色搭配，设计出符合要求的装饰方案。

任务三：空间布局设计

教学目标：

理解空间布局的基本概念。

能运用几何图形进行简单的空间布局设计。

教师活动：

1.展示