小班数学活动有趣的排序教案pdf版（2025—2026学年）.docxVIP

小班数学活动有趣的排序教案pdf版（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对小班数学活动，围绕有趣的排序主题，旨在通过游戏和操作活动，帮助学生建立初步的排序概念。根据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的相关要求，本课内容旨在培养幼儿的数学思维能力，特别是排序和分类能力。在单元乃至整个课程体系中，本课内容是数学启蒙的重要组成部分，与前后的知识关联紧密，如后续的数概念学习、几何图形识别等。

2.学情分析

小班幼儿正处于认知发展的早期阶段，他们已经具备一定的观察和比较能力，但对抽象概念的理解还较为有限。在生活经验方面，他们可能已经接触过简单的排序活动，如按颜色、大小进行分类。然而，由于认知水平的限制，他们可能在排序过程中遇到困难，如混淆顺序、难以理解规则等。因此，教学设计应充分考虑幼儿的已有知识储备和生活经验，通过生动有趣的活动，激发他们的学习兴趣，帮助他们克服学习困难。

3.教学目标与策略

本课的教学目标包括：让幼儿理解排序的基本概念，能够按照一定的规则进行简单的排序活动；培养幼儿的观察力和逻辑思维能力；激发幼儿对数学学习的兴趣。教学策略将采用游戏化教学、操作活动、小组合作等多种形式，通过直观演示、互动交流等方式，帮助幼儿在实践中理解和掌握排序技能。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够识别并说出常见的排序规则，如大小、颜色、形状等。

列举：能够列举出生活中常见的排序现象，如排队、分类整理等。

解释：能够解释简单的排序概念，如“按照大小排序”。

2.能力的目标

设计：能够设计简单的排序游戏，并邀请同伴参与。

操作：能够独立进行物品的排序操作，并按照规则进行验证。

评价：能够评价同伴的排序游戏，提出改进建议。

3.情感态度与价值观的目标

欣赏：对排序现象产生兴趣，愿意参与排序活动。

合作：在小组活动中，能够与同伴友好合作，共同完成任务。

坚持：在遇到困难时，能够坚持尝试，不轻易放弃。

4.科学思维的目标

观察：能够仔细观察物品的异同，找出排序的依据。

分析：能够分析排序规则，理解其背后的逻辑关系。

推理：能够根据排序规则，预测下一个物品的位置。

5.科学评价的目标

自我评价：能够对自己的排序活动进行评价，反思改进。

同伴评价：能够对同伴的排序活动进行评价，提出建设性意见。

教师评价：能够接受教师的评价，并据此调整自己的学习策略。

三、教学重难点

重点：掌握简单的排序规则，并能运用这些规则进行物品排序。

难点：理解排序规则背后的逻辑关系，并能在实际操作中灵活运用，克服对抽象概念的认知困难。教学难点在于帮助学生将抽象的排序概念与具体操作相结合，提高他们的逻辑思维和操作能力。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：10张彩色卡片用于排序练习，5个不同形状的教具盒，1块黑板用于展示排序规则，以及1套多媒体课件辅助教学。学生需准备画笔和彩纸，以便在活动中进行个人创作。此外，教学环境将布置成小组合作模式，确保每个学生都有充足的空间进行操作和交流。

五、教学过程

导入

1.时间预估：5分钟

教师活动：

播放一段与排序相关的动画片或视频，引起学生的兴趣。

提问：“你们在视频中看到了哪些排序现象？”

引导学生思考排序在生活中的应用。

学生活动：

观看视频，思考问题，并积极参与讨论。

新授

2.时间预估：30分钟

教学任务一：认识排序

教师活动：

展示不同类型的排序图（如大小、颜色、形状等），引导学生观察并说出排序的规则。

提问：“你们能说出这些排序图分别按照什么规则来排序的吗？”

引导学生总结排序的几种常见规则。

学生活动：

观察排序图，思考并回答问题，总结排序的规则。

教学任务二：操作排序

教师活动：

发给学生彩色卡片，要求他们按照一定的规则进行排序。

指导学生如何进行操作，并强调操作过程中的注意事项。

学生活动：

根据教师的要求进行操作，并尝试独立完成排序任务。

教学任务三：小组合作排序

教师活动：

将学生分成小组，每组发放一套排序图和彩色卡片。

要求每个小组共同完成一套排序任务，并记录下排序规则。

学生活动：

与小组成员合作，共同完成排序任务，并记录排序规则。

教学任务四：设计排序游戏

教师活动：

引导学生思考如何设计一个有趣的排序游戏。

提供一些设计游戏的建议，如游戏规则、游戏道具等。

学生活动：

与小组成员一起设计一个排序游戏，并尝试讲解游戏规则。

教学任务五：评价与分享

教师活动：

鼓励学生互相评价排序游戏的设计，并提出改进建议。

组织学生分享他们的排序游戏，并邀请其他学生参与游戏。

学生活动：

互相评价排序游戏的设计，分享自己的游戏，并参