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中文科技期刊数据库（全文版）教育科学

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基于信息化环境下小学数学核心素养的培养分析

杨蓉

西安高新第五小学，陕西西安710076

摘要：素质教育强调要全面培养学生综合素养。小学数学是一门严谨性学科，具有应用性、抽象性特征。信息化

环境下，为满足素质教育要求，小学数学教师要积极应用先进的信息技术培养学生核心素养，创新课堂教学方法，

使学生灵活应用所学知识解决问题，逐步提升核心素养。本文我将详细阐述信息化环境下小学数学核心素养培养

策略等内容，旨在为教育工作者提供有益参考。

关键词：信息化环境；小学数学；核心素养；培养策略

中图分类号：G434

信息化环境下，信息技术不断发展，全新的教育围，通过展示动态视频、精彩图片等增强数学课堂吸

理念、教学模式产生。为了满足时代发展要求，教育引力，优化课堂教学环境，让学生在良好环境影响下

工作者要注重学生个性发展。集中精力学习数学知识，全面发挥数学学习潜力，在

小学阶段是义务教育基础阶段，小学数学教师在不知不觉中提升数学核心素养。

教学中要以培养学生核心素养为主要目标，应用多种1.3有利于激发学生学习兴趣

信息技术手段丰富教学资源，打造高效数学课堂，使新课程理念强调以学生为中心，促进学生全面发

学生全面感知数学学科的魅力。展。小学生活泼好动，求知欲望强，注意力集中时间

[3]

1信息化环境对小学数学核心素养培养作用短。在以往的小学数学课堂教学中，教师负责讲、学

生负责听，这不利于学生透彻理解逻辑性的数学知识，

1.1有利于突破教学时空的限制

导致学生处于被动地位，长此以往学生会对数学学科

在以往的小学数学课堂教学中，受教学空间、教

产生乏味的印象，逐渐丧失学习兴趣。信息化环境下，

学内容的限制，教师获取教学资源的途径单一，很多

小学数学教师在培养学生核心素养中，会利用信息技

教师会以教材为唯一教学资源，仅仅在课堂上组织教

[1]术构建图文并茂、声像并举的课堂，不仅可以增强课

学活动，没有指导学生有效预习和复习。而信息化环

堂教学趣味性和生动性，在短时间内吸引学生注意力，

境下，教师在培养小学生数学核心素养中发挥信息技

而且可以激发学生数学学习兴趣。

术优势，可以突破教学时空局限，打破教学内容束缚。

如教师会从网络中获取大量教学资源，以弥补数学教2信息化环境下小学数学核心素养培养策略

材内容上的不足。同时，教师会在网络平台上与学生2.1介绍生活教学案例，培养学生符号意识

实时互动和交流，构建高效课堂，为学生核心素养形符号意识是小学数学核心素养中的重要部分，其

成提供必要支持。是指理解并应用符号表示数学变化规律的素养，具有

1.2有利于创设良好教学环境[4]

可操作性、抽象性等特征。信息化环境下，教师在小

小学数学知识具有逻辑性特征，