画图解题能力在小学低年级数学教学中的培养策略分析.pdfVIP

课堂画图解题能力在小学低年级数学教学中的

教学培养策略分析

蒋钰炯

摘要：随着新课改的不断推进，小学数学教学越来越关注学生数学素养的提升。画图解题教

学作为培养小学生形象思维的有效途径，在小学低年级数学教学中非常重要。从加深理解、简

化问题、发展思维、激发兴趣等方面阐述了小学阶段开展画图解题教学的重要性，分析了目前

学生画图解题能力培养中存在的问题，并提出了创设情境、指导方法、讲解例题、关注迁移、

引导表达等小学数学教学策略，旨在为教师培养小学低年级学生的画图解题能力提供参考。

关键词：小学数学；低年级；画图解题能力

作者简介：蒋钰炯（1985—），女，浙江省绍兴市柯桥区浙光小学。

小学阶段是学生数学学习的起步阶段，也是学并用厘米刻度尺测量其长度。通过这样的画图活动，

生形成数学思维习惯的关键时期。小学低年级学生学生可以直观地了解“厘米”这个长度单位。相较

心智尚不成熟，抽象思维能力有限，比较依赖直观于枯燥的讲解和记忆，画图测量的过程能让知识学

形象的认知方式。在数学教学中，教师要采取符合习变得生动有趣，激发学生的学习兴趣，让学生获

学生认知特点的教学策略，以帮助学生理解数学概得更好的学习体验。

念，培养数学思维。画图解题教学能将抽象问题形（二）简化复杂问题，提高解题效率

象化，与小学低年级学生的认知特点高度契合。教虽然低年级的数学题目相对简单，但对思维能

师引导学生利用画图的方式分析问题和探索规律，力尚在发展中的小学生来说，一些题目的文字表述

可以帮助学生理解数学知识，提高解题效率，发展依然较为复杂晦涩。对此，教师如果能引导学生通

数学思维。在小学低年级数学教学中培养学生的画过画图的方式对题目进行“翻译”，把文字转化为

图解题能力，对于其数学素养的整体提升具有重要图形，就可以帮助学生厘清题目内容，明确解题方

意义。向。

（三）增强空间想象力，培养逻辑思维

一、画图解题教学的重要性空间想象力是学生学习数学知识的基础，对于

（一）加深知识理解，强化知识记忆学生数学思维的发展具有重要意义。小学低年级的

小学低年级数学课程包含长度单位、角的初步数学课程已经开始出现平面图形和立体图形的内

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认识、表内乘法等内容，这些知识点对于小学低年容，但这个阶段的学生空间想象力的发展还不足。

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5级学生来说具有一定的抽象性，教师单纯地讲授概为此，教师需要为学生创设丰富的操作探索机会，

第年念和布置书面作业，很难让学生真正理解其内涵。引导学生在实践中感知、想象空间关系。画图作为

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9教师通过引导学生画图分析，则可以让学生将这些一种能将抽象空间关系可视化的方式，对学生空间

第总（期［］

抽象的知识与生活经验、已有认知联系起来，增强想象力的培养有重要作用。

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