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“双减”背景下小学英语自主学习能力培养策略分析

丁有娟

河北省康保县教育科学研究中心，河北张家口076650

摘要：随着“双减”政策的全方位落实，构建减负增效的学习课堂，成为学科教师重要的研究内容。而英语作

为小学阶段的重要科目，若教师只一味按部就班地灌输知识，极易对学生心理方面造成压力，也会影响他们的

终身学习发展。为此，培养学生的英语自主学习能力，引导他们主动思考、探究所学，可增强其学习动机，无

形之中达到提质减负的学习效果。基于此，本文立足“双减”背景，从优化课前预习，组织合作学习等多方面

出发，概述了小学英语自主学习能力的培养策略。

关键词：“双减”；小学英语；自主学习能力；培养策略

中图分类号：G623.31

“未来社会的文盲，不再是不识字的人，而是过程中，不仅能促进学生思维意识的发展，也能深化

没有学会怎样学习的人。”在小学生成长发展的黄金学生的学习认知，切实提高他们的学习效率与品质。

阶段，培养他们的自主学习能力，既有利于学生实现1.3有利于促进学生个性化发展

从浅层向深层的学习过渡，深化学生的学习认知，也每个学生都是与众不同的存在，有着不一样的学

与“双减”的相关政策要求相符。因此，在当前的小习兴趣与需求，而从过去的教育实践来看，教师很难

学英语教学中，教师应基于“双减”背景，革新过去兼顾每个学生，影响了学生的个性化学习发展。在

“满堂灌”的教学模式，而是为学生提供更多自主学“双减”背景下，为达到提质减负的目标，教师可结

习探究的机会，有效促进学生思维意识的发展，提高合学生的不同特征，为他们提供个性化的指导和支持，

学生的英语学习品质。让他们有更多展示自我，以及个性化发展的空间，以

1基于“双减”小学英语中培养自主学习能此满足学生发展所需，也能在自己感兴趣的领域深入

力的价值学习，获得个性化发展。

1.1有利于终身学习习惯的形成2基于“双减”小学英语中培养自主学习能

在新时期的社会环境中，终身学习已成为个体发力的策略

展的必要条件。于小学生而言，教师更应在这一时期2.1优化课前预习，促进自主学习

培养其终身学习习惯，通过立足“双减”背景，引导“凡事预则立，不预则废”，这一名言强调做任

学生主动探索、积极思考，而非被动接受知识，这不何事情，事先做好准备就有很大的成功概率，这在教

仅能增强学生的学习动机，还能引导学生自主寻找答育领域同样适用。在实践教学中，通过引导学生进行

案，从而逐步形成自主学习的习惯。而这种习惯一旦课前预习，既可促使学生明晰自身不足，在课堂上有

形成，对学生所产生的积极影响是极为巨大的，可为针对性地学习，还能使他们获得自主学习能力的提升。

他们终身学习发展奠定扎实基础。然而，过去为让学生将这些知识内容和掌握，教师在

1.2有利于提升学生的学习成效布置预习任务时，常常让学生对词汇与句型进行拼读

审视传统的小学英语课堂，教师惯用“填鸭式”和默写，虽能帮助学生记忆语言知识，但学生积极性

的方式，没有充分考虑学生的能动性，使得他们在学并不足，学生极易出现抗拒的心情，无形中为学生增

习过程中缺乏主动和创造性。而基于“双减”背景落加了负担。因此，在“双减”视域下的小学英语教育

实英语教学工作，要求教师以学生为本位，鼓励学生