苏教版三年级上册数学教案教学范文（2025—2026学年）.docxVIP

苏教版三年级上册数学教案教学范文（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对苏教版三年级上册数学课程，紧扣教学大纲和课程标准，旨在培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。教材内容围绕基础数学概念展开，如加减法、几何图形、时间与金钱等，这些内容不仅与学生的生活紧密相关，也为后续更高难度的数学学习打下基础。本课内容在单元中占据基础地位，是学生掌握数学基本技能的关键环节，与前后知识紧密相连，如加减法的学习为乘除法打下基础。

2.学情分析

三年级学生对数学的学习兴趣浓厚，但已有知识储备和生活经验相对有限。他们具备一定的加减法计算能力，但对更复杂的数学概念和运算规则理解尚浅。学生的认知特点表现为直观形象思维为主，抽象逻辑思维正在发展。在教学中，需关注学生的兴趣倾向，通过生动有趣的教学活动激发学习热情。同时，要针对学生可能存在的易错点，如加减法中的进位和借位，进行有针对性的辅导。

3.教学目标与策略

本课的教学目标是使学生掌握加减法的计算方法，并能应用于解决简单的实际问题。教学策略包括：通过直观教具和游戏活动帮助学生理解抽象的数学概念；设计分层练习，满足不同学生的学习需求；采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。通过这些策略，旨在提高学生的学习兴趣，提升他们的数学素养，达到教学目标。

二、教学目标

1.知识与技能目标

受众：三年级学生

行为：能够准确地进行加减法运算

条件：在教师的引导和练习中

程度：达到90%的正确率

具体行为：学生能够说出正确的计算步骤，列举出正确的计算结果，解释计算过程中的逻辑。

2.过程与方法目标

受众：三年级学生

行为：能够运用图形、算式等方式解决简单的实际问题

条件：在教师提供的情境中

程度：能够独立完成80%的问题解决任务

具体行为：学生能够设计合适的解题策略，运用加减法解决实际问题，并能够清晰、简洁地表达解题过程。

3.情感态度与价值观目标

受众：三年级学生

行为：培养对数学的兴趣和解决问题的能力

条件：通过参与数学活动和实践

程度：表现出对数学的积极态度和解决问题的自信心

具体行为：学生在遇到数学问题时能够主动探索解决方案，对数学学习充满好奇心，并能够在解决问题后体验到成就感和自豪感。

三、教学重难点

本课教学重点在于学生能够熟练掌握加减法的基本运算规则，并能正确应用这些规则解决实际问题。教学难点在于学生理解加减法中的进位和借位概念，并能够在实际计算中正确运用。难点之所以存在，是因为这些概念对学生来说较为抽象，且需要一定的逻辑思维和计算技巧。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、加减法教具、图表模型等教学资源，以辅助学生直观理解加减法概念。同时，设计互动任务单和评价表，以激发学生参与度和评价学习成果。学生需预习教材内容，并准备画笔、计算器等学习用具。此外，布置教室环境，确保小组座位合理排列，黑板板书清晰明了，为教学流程提供良好支持。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动设计：

教师通过展示与数学相关的图片或视频，如日常生活中的加减法场景，激发学生的兴趣。

提问：你们在生活中遇到过需要用到加减法的情况吗？你们是如何解决的？

学生活动：

学生分享自己的生活经验，讨论加减法的应用。

预期行为：

学生能够回忆起生活中的加减法实例，并积极参与讨论。

2.新授

时间：15分钟

活动设计：

教师通过实物教具或多媒体课件展示加减法的基本概念和运算规则。

引导学生观察并总结加减法的特征。

学生活动：

学生观察教具或课件，跟随教师的讲解进行思考。

预期行为：

学生能够理解加减法的基本概念和运算规则。

3.巩固

时间：10分钟

活动设计：

教师组织学生进行小组练习，通过练习巩固所学知识。

设计不同难度的练习题，以满足不同学生的学习需求。

学生活动：

学生在小组内进行练习，互相帮助，共同完成练习题。

预期行为：

学生能够独立完成练习题，并正确应用所学知识。

4.小结

时间：5分钟

活动设计：

教师引导学生回顾本节课所学内容，总结加减法的运算规则和注意事项。

强调加减法在日常生活中的应用。

学生活动：

学生回顾所学内容，分享自己的学习心得。

预期行为：

学生能够总结出加减法的运算规则，并认识到其在日常生活中的重要性。

5.作业

时间：5分钟

活动设计：

教师布置课后作业，要求学生独立完成。

作业内容与课堂所学内容相关，旨在巩固所学知识。

学生活动：

学生独立完成作业。

预期行为：

学生能够独立完成作业，并正确应用所学知识。

6.反思与评价

时间：5分钟

活动设计：

教师组织学生进行反思，讨论自己在学习过程中的收获和不足。

教师根据学生的表现进行评价，并提出改进建议。

学生活动：

学生进行反思