部编语文四年级下册口语交际教案.docxVIP

部编语文四年级下册口语交际教案

课题：说新闻

一、教材分析

本次口语交际安排在部编版语文四年级下册某单元，旨在引导学生关注生活，了解新闻的基本特点，并能将自己搜集到的新闻有条理、清楚地向他人讲述。教材通过示例和提示，鼓励学生从不同渠道获取新闻信息，强调说新闻时要准确传达信息、态度自然大方，并能与同学进行简单的互动交流。这既是对学生已有口语表达能力的提升，也为他们今后更广泛地参与社会生活、培养媒介素养打下初步基础。

二、学情分析

四年级的学生已经具备一定的口语表达能力，能够较为清晰地叙述一件事情。他们对周围世界充满好奇，乐于了解新鲜事物，但对于“新闻”这一概念可能较为模糊，对新闻的要素、结构和讲述方法缺乏系统认识。部分学生在公众场合表达时可能存在紧张、表述不完整或重点不突出等问题。因此，教学中需要通过具体的范例引路和充分的实践活动，帮助学生掌握说新闻的基本方法，提升口语交际的自信心和能力。

三、教学目标

1.知识与技能：了解新闻的基本概念和特点（如时效性、真实性、客观性）；能准确、清楚地向他人讲述一则自己感兴趣的新闻，包括新闻的主要内容、来源，并尝试说明自己对这则新闻的看法。

2.过程与方法：通过听新闻、说新闻、评新闻等活动，初步掌握说新闻的基本方法，做到声音洪亮、吐字清晰、态度自然。在小组交流和全班展示中，学会倾听他人发言，并能进行简单的评价或补充。

3.情感态度与价值观：培养关注社会生活、关心时事的习惯，激发对新闻的兴趣。在交际中感受分享信息的乐趣，培养乐于表达、善于倾听的良好品质。

四、教学重难点

*重点：引导学生清楚、准确地讲述新闻内容，做到要素明确、条理清晰。

*难点：如何引导学生在讲述新闻时，不仅能说清事实，还能适当加入自己的看法，并在交流中自然互动。

五、教学准备

1.教师：搜集几则适合小学生的、不同类型的简短新闻（如时事、科技、校园、身边趣事等），可以是文字、图片或短视频形式。制作简单的PPT课件。

2.学生：课前搜集一则自己感兴趣的新闻，可以是从电视、广播、报纸、网络（需在家长指导下）或身边听到、看到的新鲜事。准备好简单的记录（如新闻的主要信息点）。

六、教学过程

（一）创设情境，激发“说新闻”兴趣(约5分钟)

1.谈话导入：

师：同学们，我们的生活每天都在发生着变化，世界各地也在不断涌现新的事物。你们最近有没有听说或看到什么让你觉得新鲜、有趣或者重要的事情呢？（引导学生自由发言，初步感知“新鲜事”）

2.引出“新闻”：

师：刚才同学们分享的这些事情，有些就可以称之为“新闻”。新闻就像一扇窗户，让我们看到更广阔的世界。今天，我们就一起来学习如何把我们搜集到的新闻清楚、生动地讲给大家听，开一个小小的“新闻发布会”，好不好？（板书课题：说新闻）

（二）范例引路，明确“说新闻”要求(约10分钟)

1.初步感知新闻：

师：老师今天也带来了一则有趣的新闻，想不想听一听？（播放或讲述一则简短、有趣的儿童新闻，如某地小学生发明了环保小装置，或动物园新生了稀有小动物等。）

2.讨论新闻要素：

师：听了这则新闻，你知道了什么？（引导学生说出新闻发生的时间、地点、人物、事件等基本要素。）

师：刚才老师是怎么把这则新闻告诉大家的？（引导学生关注老师的语气、语速、表情、是否说清了关键信息等。）

3.明确“说新闻”要求：

（结合学生发言和教材提示，师生共同总结）

*说什么：新闻的来源（哪里看到/听到的）、主要内容（时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果等关键信息）。

*怎么说：

*声音洪亮，吐字清晰，语速适中。

*态度自然大方，看着听众。

*把新闻的主要内容讲清楚、说明白，可以适当加入自己的简单看法或感受（如“我觉得这件事很有意义”“这个发现太神奇了”）。

*听什么：认真倾听，不随意打断别人。

（三）小组交流，尝试“说新闻”(约15分钟)

1.分组准备：

师：现在请大家拿出课前搜集到的新闻，先在小组内互相说一说。说的时候，可以参考我们刚才总结的要求。小组内的同学要认真听，听完后可以给他提提小建议，比如哪里可以说得更清楚，哪里可以说得更简洁。

（学生分组活动，教师巡视指导，重点关注：学生是否能说清新闻要素；表达是否流畅；态度是否自然；小组成员间的互动是否积极。）

2.教师点拨：

在巡视中，针对学生普遍存在的问题进行及时点拨。例如：有的同学新闻内容记得太多，说起来像流水账，可以引导他提炼最关键的信息；有的同学只说事情，没说来源，可以提醒他补充。

（四）全班展示，评议“说新闻”(约10分钟)

1.推选代表：

师：刚才各个小组都讨论得非常热烈，相信大家都有不少收获。现在每个小组推选一位代表，把你们组认为