2025秋统编版（2024）道德与法治三年级上册《10 公共场所的文明素养》教学设计.docxVIP

统编版(2024)三年级上册《10公共场所的文明素养》教学设计

模块

具体内容

一、教材分析

1.教材定位：本课是统编版(2024)三年级上册第四单元

《公共生活靠大家》的核心课时，衔接学生日常生活与社会公德教育，是培养公共责任意识的关键载体。

2.内容特点：以“公共场所一公共设施—文明行为”为逻辑主线，通过情境图片、案例故事、实践活动等素材，实现“认知一情感一行动”的梯度引导。

3.编写意图：立足三年级学生生活经验，从识别公共场所切入，逐步深化至爱护设施、遵守秩序，最终落实“文明素养践行”,体现“生活即教育”的课程理念。

二、学情分析

1.认知基础：已能说出公园、商场等常见场所名称，但对“公共场所”的定义及公共设施的功能认知模糊，缺乏系统梳理。

2.行为现状：89岁学生好奇心强，参与课堂活动积极性高，但部分存在公共场所大声喧哗、乱扔垃圾等行为，对“文明行为的社会价值”理解不足。

3.学习特点：具象思维为主，对故事、角色扮演等互动形式兴趣浓厚，但抽象概括能力较弱，需依托直观素材实现认知转化。

三、课标目标

1.核心素养目标

政治认同：理解公共生活和谐需人人尽责，增强对社会文明建设的认同。

道德修养：培养爱护设施、遵守秩序的品质，学会文明互动。

法治观念：知晓公共设施受法律保护，明确破坏行为的危害与责任。

责任意识：树立“公共小主人”意识，主动参与文明维护行动。

2.具体目标

知识：识别常见公共场所与公共设施，掌握3类以上公共场所的文明规则。

能力：通过案例分析、小组讨论，提升问题分析与实践建议能力。

情感：感受文明素养的重要性，树立践行文明行为的意愿。

四、教学重难点

1.教学重点

认识公共场所与公共设施的类型及作用，理解爱护公共设施的必要性。

掌握图书馆、公交、博物馆等场景的核心文明规范(如安静、排队、爱护展品)。

2.教学难点

实现“认知→行动”的转化，避免“知道规则但不践行”的脱节问题。

学会正确应对不文明行为(如劝阻、反馈设施损坏),强化责任意识。

五、教学方法

1.情境教学法：通过“故事续编”“场景辨析”创设真实情境，增强代入感。

2.案例分析法：结合“窨井盖丢失致伤”等案例，具象化破坏行为的危害。

3.实践活动法：开展“文明金点子征集”“设施代言人”等活动，强化动手与表达能力。

4.小组合作法：以4人小组为单位完成任务，培养协作意识。

六、教学准备

1.教师准备：

多媒体课件：含公共场所/设施图片、破坏行为视频、文明场景动画。

学具材料：情境续编卡(如“乔乔扭伤脚”)、“公共设施观察表”“金点子记录表”、设施模型(垃圾箱、休息椅)。

道具：破损“长椅”模型、文明倡议横幅。

2.学生准备：课前观察家附近公共设施，记录名称与现状；准备1个公共场所经历故事。

七、教学过程

(一)导入新课(5分钟)

1.师生互动：

师：“周末和家人去过哪些好玩的地方?这些地方大家都能去吗?”

生自由发言(公园、商场等),师板书场所名称。

2.引出课题：

师总结：“这些大家共同使用的地方叫公共场所’,需要文明守护，今天学习《公共场所的文明素养》。”

3.设计意图：从生活经验切入，通过提问激活旧知，自然引出核心概念，降低认知门槛。

(二)探究新知一：认识公共场所与设施(15分钟)

1.活动1:“公共场所大搜索”

师生互动：师展示学校、医院等图片，生识别名称；分组续编“乔乔扭伤脚”故事，要求提及至少2个公共场所。

生分享后，师小结：“公共场所是供大家共同活动的地方，承载着生活便利。”

2.活动2:“设施代言人”

师生互动：师出示设施模型，播放“垃圾箱自我介绍”音频；生模仿为休息椅、路灯设计台词并展示。

师引导：“这些‘无声朋友’的作用是什么?”生讨论后总结公共设施的定义。

3.设计意图：通过故事续编、角色扮演，将抽象概念具象化，培养观察与表达能力。

(三)探究新知二：文明守护我知道(20分钟)

1.案例分析：

师生互动：师讲述“云云掉无盖窨井受伤”案例，提问：“偷井盖会带来哪些危害?”

生分组讨论，代表发言后，师补充：“破坏设施不仅影响生活，还可能违法。”

2.调查分享：

师生互动：生分享课前“设施观察表”(如“健身器螺丝松动”),师引导：“该怎么保护它们?”

小组填写“金点子表”,如“贴警示语、告诉物业”,师补充

110、市政等反馈渠道。

3.设计意图：用案例引发情感共鸣，用调查链接生活，落实“问题—解决”的思维训练。

(四)巩固提升：文明场景我践行(15分钟)

1.情境辨析：

师生互动：师展示“赛场升国旗”“图书馆看书”图片，提问：“该怎么做?为什么?”

生抢答后，师汇总成“文明准则卡”(安静类、秩序类、爱护类)。

2.角色扮演：

师生互动：生扮