2025秋统编版（2024）道德与法治二年级上册《第12课家乡新变化》教学设计.docxVIP

2025秋统编版(2024)二年级上册《家乡新变化》教学设计

模块

具体内容

一、教材分析

本课为统编版(2024)道德与法治二年级上册第三

单元第12课，核心内容分“我家门前新事多”“家乡传统永流传”“我的家乡会更好”三个递进话题。教材以图文结合形式，从生活环境(道路、小区设

施)、精神文化(活动、传统工艺)等维度呈现家

乡变化，既引导学生感知物质发展，又强调文化传承的重要性，最终落脚于激发家乡认同感与建设意愿，是连接学生个人生活与社会认知的关键载体。

二、学情分析

二年级学生对家乡有朴素直观认知，但观察缺乏系

统性，多停留在“高楼变多”“公园新建”等表面现象，对变化背后的意义及传统文化价值理解较浅。

该阶段学生好奇心强、爱表达，但合作探究与逻辑

梳理能力较弱，适合通过具象情境、实践活动深化

认知。多数学生能分享身边变化，但对“传统与发展的关系”缺乏思考，需通过生活化案例搭建认知桥

梁。

三、课标目标

1.核心素养：增强家乡认同感与文化传承意识，培养观察能力与社会责任感；

2.知识与技能：能从环境、文化等角度说出家乡变化，了解1-2项家乡传统特色，学会用简单方式记录发现；

3.过程与方法：通过观察、采访、小组分享等活动，掌握收集家乡信息的基本方法；

4.情感态度价值观：为家乡变化自豪，愿意传承家乡传统，树立“为家乡更好努力”的信念。

四、教学重难点

1.重点：多角度识别家乡变化(环境、生活、文化),感受发展带来的便利，萌发热爱之情；

2.难点：理解传统文化在变化中的传承价值，主动思考传承方法与个人行动方向。

五、教学法

1.教法：情境教学法(“时空胶囊”“魔法盒子”创设)、直观演示法(图片/视频对比)、启发式教

学法；

2.学法：探究学习法(“家乡变化大搜索”)、合作学习法(小组讨论)、实践体验法(剪贴报制

作)。

六、教学准备

1.教师：多媒体课件(新旧家乡照片/视频、传统

工艺视频)、“时空胶囊”道具、任务卡、剪贴报材料；

2.学生：课前完成“家乡变化调查”(观察/采访长辈),带相关照片或实物；

3.其他：糖画等传统特色实物(或图片)、“我爱家乡”行动卡。

七、教学过程

(一)导入：时空胶囊启课题(5分钟)

1.师生互动：教师出示“时空胶囊”,邀请学生抽取老照片(破旧街道、无电梯楼房等),提问：“这些

画面和现在的家乡一样吗?你发现了什么不同?”

2.学生分享后，教师小结：“家乡像成长的小朋友，每天都有新变化”,板书课题。

设计意图：用童话道具激发兴趣，通过新旧对比建立“变化”的初步认知。

(二)探究一：我家门前新事多(12分钟)

1.角色任务：分组扮演“步行侦察员”“情报收集员”,分享课前调查：

-侦察员：“我家楼下多了口袋公园，以前是空地”;

-收集员：“爷爷说小区装了电梯，奶奶买菜更方便了”。

2.教师引导：用课件补充“社区改造”“快递柜新增”等案例，追问：“这些变化让生活变好了吗?怎么体

现?”

3.小组讨论后全班分享，教师板书关键变化(环境、生活)。

设计意图：通过角色代入强化观察能力，结合生活实例让变化可感可知。

(三)探究二：家乡传统永流传(12分钟)

1.直观感知：播放糖画制作视频，展示地方小吃图片，提问：“家乡变了，但这些东西为什么一直都在?”

2.互动体验：若条件允许，邀请艺人现场演示糖画，学生尝试简单操作；

3.深度讨论：“现在会做糖画的人少了，我们能做什么?”引导学生说出“学方言”“宣传特色”等方法。

设计意图：用体验突破难点，让学生理解传统文化的“活化石”价值。

(四)探究三：我的家乡会更好(8分钟)

1.畅想未来：学生在“行动卡”上画/写愿望(“希望有更多图书馆”“保护老手艺”);

2.分享交流：教师邀请学生展示卡片，追问：“为实现愿望，我们现在能做什么?”(如：爱护公园、向

游客介绍糖画)。

设计意图：从“想”到“做”,落实责任意识培养。

(五)总结：剪贴报话成长(3分钟)

1.小组合作：用课前材料制作简易剪贴报(贴变化照片+写感受);

2.全班展示，教师总结：“家乡的变化藏在身边，传统的美好需要我们守护”。

八、板书设计

家乡新变化

环境新生活新文化新

(公园)(电梯)(糖画)爱家乡→传传统→创未来

九、教学反思

1.亮点：情境创设与课前调查有效调动参与度，学生能清晰分享家乡变化；传统工艺体验环节极大激发文化兴趣；

2.不足：部分学生对“传承方法”思考较浅，需增加“同龄人传承案例”(如校园文化节)引导；小组分享时个别学生参与度低；

3.改进：设计“传承小达人”评选，用榜样带动全员参与；课后开展“家乡特色进班级”展示活动，延伸课堂效果。