二单元认识多位数课时近似数教学设计.pdfVIP

第8近似数

教学目标：

1.结合生活中的例子，理解精确数和近似数的含义。

2.掌握用“四舍五入”的方法求一个数的近似数，学会用“四舍五入”的方

法省略“万”或“亿”后面的尾数，求出它的近似数。

3.学生观察、体验数学与生活的密切联系，培养学生主动探究的精神和

应用数学的意识。

教学重点：能正确判断生活中的近似数和精确数，会用“四舍五入”的方法求

一个数的近似数。

教学难点：灵活运用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。

教学准备：课件

教学过程：

一、谈话引入

师：我今年三十五岁了，度过了一万多个日日夜夜。

想：在老师介绍自己的这两个数字中，你认为哪个数字描述得更精确？

为什么？

学生畅所欲言，在学生交流的过程中进行实时指导，学生得出：三

十五岁更精确，一万多个日日夜夜是个近似（大概、大约）的数。

导入：今天这节课我们就一起来学习和近似数有关的知识。（板书课题）

二、交流共享

（一）认识近似数

1.课件出示第21页例题6情境图。

2.初步感知。

让学生读一读两个情境中的信息，联系情境中的内容想：如果让你把划

线的四个数字分一分，你想怎样分？为什么？

学生独立思考后，组织交流。

3.加深理解。

（1）思考：你知道上面哪些数是近似数吗？

在学生思考、交流的基础上明确：220万和1902万是近似数；生活中

一些事物的数量，有时不需要用精确的数表示，而只用一个与它比较接近的数来

表示，这样的数是近似数。

son8Approximate

Numbers

Teaching

objectives:

1.Combinedwithexampinlife,understandthemeaningofexactnumbersandapproximate

numbers.2.Masterthemethodofroundingtofindtheapproximatenumberofanumber,andlearn

tousethemethodofroundingtoomitthemantissaaftertenthousandorhundredmilliontofind

itsapproximatenumber.3.Guidestudentstoobserveandexperiencethecloseconnectionween

mathematicsandlife,andcultivatestudents’spiritofactiveinquiryandawarenessofapplied

mathematics.

Teachingfocus:Beabletocorrectlyjudgeapproximatenumbersandprecisenumbersinlife,andbeableto

usetheroundingmethodtofind

approximationofa。

number

Teachingdifficulty:Flexiblyusetheroundingmethodtofindtheapproximatenu

mberofanumber.

Teachingpreparation:

Courseware

Teaching

process:

1.Introduce

conversation

Teacher:Iamthirty-fiveyearsoldthisyearandhave