2025年部编版语文三年级上册秋天的雨说课(推荐2篇) .pdfVIP

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

部编版语文三年级上册秋天的雨说课（推荐２篇）

〖部编版语文三年级上册秋天的雨说课第【1】篇〗

《秋天的雨》说课稿

一、说教材

我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书语文》三年级上

册第三单元的第11课《秋天的雨》。这篇课文抒情意味很浓，名为写

雨，实际在写秋天。作者把秋雨作为一条线索，抓住秋天的特点，写

出了秋天缤纷的色彩、丰收的景象、还有深秋中各种动物、植物准备

过冬的情景。从整体上带出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。文章层

次分明，思路清晰。

课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生

活中常见的东西和事物，或很含蓄的抒发感情。通篇文章给人以美的

享受。

三年级学生刚从二年级升入三年级，形象思维趋于成熟，但抽象

思维仍处于起步阶段。虽然学生对秋雨、秋天的景色一定的生活积累，

但本篇课文被艺术化了语言，会给学生造成理解上的困难。

依据《课程标准》的要求，结合教材和学生的特点，从知识、能

力、情感态度三方面我确定本课的教学目标为：

1、结合课文内容理解重点词句的含义。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，积累词语，品味美感。

3、理解课文内容，感受作者对秋雨喜爱和赞美之情。培养学生

臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

热爱大自然的感情。

教学重点：理解课文，体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。

教学难点：能用自己喜欢的方式来表达自己对秋雨的喜爱。

二、说教法

《语文课程标准》中提指出：阅读是学生的个性化活动，不应以

教师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感

活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思

想启迪，享受审美乐趣。因此，我在教学中采用情景教学法、快乐教

学法与合作探究法进行教学，为学生提供充足、自由的学习空间，力

求为学生创造一种轻松和谐的学习氛围。

三、说学法

结合本课的特点和学生的认知规律，我将引导学生用“自读自悟，

合作探究”的学习方法来学习本课。让学生在读中感悟秋天的美，在

读中受到情感的熏陶，在读中轻松学习。

四、说教学过程

本课我安排了六个环节进行教学。

（一）、激情导入，揭示课题

1、导语：同学们，你们听（用媒体播放雨声），下雨了。秋天的

小雨点蹦蹦跳跳地把秋天给我们送来了。请轻轻地闭上眼睛，用心去

听，秋雨正在对我们说话呢。（让学生闭上眼睛感受）这秋天的雨在

哪里呢？就在我们的课文里。这节课老师和同学们一起分享《秋天的

雨》。2、板书课题，齐读课题

为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载

设计意图:采用情景法导入课题，通过雨声的渲染使学生受到美

的熏陶，对秋雨产生好奇。

（二）、初读课文，整体感知

1、默读课文，边读边想：课文抓住那些景物特点来描写秋雨的？

2、交流汇报，并从课文里找出相关的句子读一读。

（三）、品读课文，读中感悟二自然段

1、感悟“五彩缤纷”。

（1）、学生默读课文，寻找描写颜色的词语。

学生默读课文的第二自然段，一边读一边把描写颜色的词语画下

来。教师根据学生回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应