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科学启蒙活动设计：传声筒制作实验

一、活动概述

声音，是我们感知世界、交流信息的重要媒介。对于充满好奇心的孩子们而言，声音的传播充满了神秘色彩。本活动旨在通过引导孩子们亲手制作简易传声筒，并进行一系列探索实验，帮助他们直观地理解声音传播的基本原理，激发其对物理世界的探究欲望，培养动手实践能力与科学思维习惯。活动以“做中学”为核心理念，将抽象的科学知识转化为生动有趣的实践体验。

二、活动目标

（一）认知目标

1.初步了解声音是由物体振动产生的，并能通过介质（如空气、固体）进行传播。

2.认识到不同介质对声音传播效果可能存在影响。

3.知道传声筒是利用固体传声原理工作的简易装置。

（二）技能目标

1.能够按照步骤独立或合作完成简易传声筒的制作。

2.学会通过对比实验的方法，观察、描述并记录不同条件下声音传播的现象。

3.提升动手操作、观察分析及语言表达能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.体验动手制作的乐趣和成功的喜悦，增强自信心。

2.激发对科学现象的好奇心和探究热情。

3.培养与同伴合作交流、分享发现的良好习惯。

4.感受科学与生活的密切联系，乐于将科学知识应用于生活。

三、活动对象与时长

*活动对象：小学中低年级学生（可根据实际情况调整难度）

*活动时长：约40-60分钟（含制作、实验、分享与总结）

四、活动准备

（一）材料准备（按每组学生计算）

1.核心材料：

*空心圆柱体：如卫生纸卷轴（2个）、PVC管（2段，长度适中）、硬纸板卷成的纸筒（2个）等。

*传声介质：棉线、尼龙线、钓鱼线、细铁丝（各一段，长度建议在2-5米之间，可让学生体验不同线材）。

*固定材料：胶带（布基胶带或电工胶带为佳，粘性强且耐用）、剪刀。

2.辅助材料：

*装饰材料：彩纸、蜡笔、贴纸等（可选，用于美化传声筒）。

*记录纸和铅笔（可选，用于记录实验发现）。

3.教师用材料：

*不同材质、不同长度的传声筒成品或半成品（用于演示和对比）。

*关于声音振动的简单演示道具（如音叉、鼓面撒纸屑等，可选）。

（二）环境准备

1.宽敞明亮的教室或活动室，确保学生有足够的操作空间。

2.可分组围坐，便于合作与交流。

3.相对安静的环境，利于传声实验效果的观察。

五、活动流程

（一）情境导入与问题提出（约5-7分钟）

1.声音的游戏：教师可先与学生玩一个“悄悄话”游戏，即一个同学在另一个同学耳边小声说话，看能否听清，再让他们隔一段距离尝试。

2.提问激趣：“同学们，为什么我们离得远了就听不清对方说话了呢？有没有什么办法能让我们即使隔一段距离，也能清楚地听到对方的小声说话呢？”引导学生思考。

3.引出主题：“今天，我们就来制作一个能帮助我们‘远距离’说话的小工具——传声筒，看看它是不是真的有这么神奇！”

（二）原理初探与猜想（约3-5分钟）

1.展示与观察：教师可出示一个预先制作好的传声筒，简单演示其使用方法（请一位学生协助，教师在一端说话，学生在另一端听）。

2.引导猜想：“大家觉得这个传声筒为什么能把声音传过去呢？它是靠什么来传播声音的呢？”（鼓励学生自由发言，提出自己的猜想，如空气、线、管子等）。

3.聚焦核心：引导学生关注传声筒的结构，特别是连接两个“听筒”的线或管子。

（三）动手实践：传声筒的制作（约15-20分钟）

1.材料分发与介绍：将准备好的材料分发给各小组，简要介绍每种材料的用途。

2.制作步骤讲解与示范（教师边讲解边示范关键步骤）：

*步骤一：制作“听筒”：取两个空心圆柱体（如卫生纸卷轴）。若使用较软的纸筒，可建议学生在一端或两端用硬纸板加固，使其更易固定线材。

*步骤二：固定传声线：

1.取一根适当长度的线（如棉线）。

2.将线的一端穿过一个纸筒的中心，并在纸筒内侧打一个结实的结，或用胶带将线头牢固地固定在纸筒内壁（确保线被拉紧时不会脱落）。

3.以同样的方法将线的另一端固定在另一个纸筒上。

*步骤三：检查与美化：确保线在两个纸筒之间被拉紧时是笔直的，没有松散。鼓励学生用彩纸、蜡笔等装饰自己的传声筒。

3.学生分组制作：教师巡回指导，帮助有困难的学生，提醒学生注意安全（如使用剪刀时）。鼓励学生之间互相帮助。

*提示：可以建议不同小组尝试使用不同的线（如棉线、尼龙线）或不同长度的线，为后续的对比实验做准备。

（四）实验与探索（约10-15分钟）

1.基础传声实验：

*制作完成后，让学生两人一组，各持一个“听筒”，将线拉直（注意线不能触碰到其他物体，也不能松弛下垂）。

*其中一人在一端小声说话（或发出特定声音，如数数、说词语），另一端的同学将耳朵