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第4课选择结构程序设计

课题

选择结构程序设计

课时

3课时（135min）。

教学目标

知识技能目标：

1．了解选择结构的编程思想。

2．通过学习与练习掌握if语句。

思政育人目标：

让学生通过学习选择结构程序设计，能正确衡量自己目前的“已知”和“能力”，做出你能做到的最好的选择，走好人生的每一个十字路口。

教学重难点

教学重点：选择结构的编程思想

教学难点：if语句

教学方法

讲授法、问答法、讨论法

教学用具

电脑、投影仪、多媒体课件、教材

教学设计

第1节课：考勤（2min）--知识讲解（40min）--作业布置（3min）

第2节课：知识讲解（40min）--课堂小结（3min）--作业布置（2min）

第3节课：知识讲解（40min）--课堂小结（3min）--作业布置（2min）

教学过程

主要教学内容及步骤

设计意图

考勤

（2min）

■【教师】清点上课人数，记录好考勤

■【学生】班干部报请假人员及原因

培养学生的组织纪律性,掌握学生的出勤情况

知识讲解

（40min）

【教师】展示选择结构的编程思想

任务描述

键盘输入两个整数，求其中的大者。试分析这个选择结构的编程要素。

预备知识

选择结构（也叫分支结构）是对给定的条件进行判断，并根据逻辑结果选择执行相应语句的程序结构。图4-1给出了“二选一”选择结构的示意图，它的执行顺序是：先计算表达式的值，当表达式的值为“真”时，执行语句序列1；否则执行语句序列2。

在处理具体问题的时候，只有“二选一”往往是不够的，在许多情况下是“多选一”的。在图4-1所示的语句序列1和语句序列2中，还可以再有选择语句，叫选择结构的嵌套。由选择结构派生出的另一种基本结构——多路选择结构，如图4-2所示。

无论是“二选一”还是“多选一”，从图4-1和图4-2我们可以看到，进行选择（分支）结构的程序设计，需要考虑以下4个要素。

1.“条件”是什么？（即寻找合适的条件表达式）

2.条件为“真”时执行什么？（确定语句序列1中的语句）

3.条件为“假”时执行什么？（确定语句序列2中的语句）

4.“汇合点”在哪里？（语句序列1或语句序列2执行完后，程序应该执行的第一条语句即“汇合点”）

任务实施

分析：求a、b两数大者的编程方法很多，下面给出常用的两种方法，如图4-3所示。

图4-3（a）、图4-3（b）两种方法的四要素：

【学生】思考、讨论。

展示选择结构的编程思想，让学生更加仔细的阅读，从而激发学生的学习欲望。

作业布置（3min）

【教师】布置课后作业

简述选择结构的编程思想。

通过课后练习，使学生巩固所学新知识

知识讲解

（40min）

【教师】展示if语句

任务描述

由键盘输入学生成绩等级grade，输出对应的成绩范围。其中A代表90分及以上，B代表80~89分，C代表70~79分，D代表60~69分，E代表60分以下。

要求用两种方法实现：

方法1：用单边if语句实现

方法2：用if嵌套实现

任务分析

1.定义字符型变量grade，用于存放学生的成绩等级。

2.输入学生的成绩等级。

3.根据grade，确定并输出成绩范围。

预备知识

一、单分支选择语句if

单分支选择语句的特点是：只指明条件为“真”时做什么，

不用指明条件为“假”时做什么。它的一般形式是：

if(表达式)

{语句序列;}

【功能】先计算表达式的值，如果结果为“真”（即非0），则执行语句序列，否则退出该if语句（即执行“语句序列”后面的语句）。单分支选择结构的执行流程。

【例4-1】输入两个整数，输出其中的大者（用单边if语句实现）。

源程序：

#includestdio.h

voidmain()

{

intx,y,max;

printf(请输入两个整数:);

scanf(%d,%d,x,y);

max=x;

if(maxy)max=y;

printf(max=%d\n,max);

}

程序运行结果：

请输入两个整数:4,8↙

max=8

二、双分支选择语句if-else

双分支选择语句的特点是：既指明了条件为“真”时做什么，也指明了条件为“假”时做什么。它的一般形式是：

if(表达式)

{语句序列1;}

else

{语句序列2;}

【功能】计算表达式的值，若表达式的值为“真”，执行语句序列1；否则执行语句序列2。双分支选择结构的执行流程如图4-5所示。

【例4-2】编程，判断整数x的奇偶性。若x为偶数，输出“偶数”信息，否则输出“奇数”信息。

程序分析：

可以借助求余（%）运算