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第2课C程序设计基础

课题

C程序设计基础

课时

7课时（315min）。

教学目标

知识技能目标：

1．能正确描述数据类型的概念。

2．能够为程序中的变量定义合理的数据类型，具备质量意识。

思政育人目标：

让学生能通过学习“数据类型”，感受“凡事有度，过犹不及”的意义，做一个做事“有度”的人。

教学重难点

教学重点：C的数据类型

教学难点：常量和变量、算术表达式与赋值表达式

教学方法

讲授法、问答法、讨论法

教学用具

电脑、投影仪、多媒体课件、教材

教学设计

第1节课：考勤（2min）--知识讲解（40min）--作业布置（3min）

第2节课：知识讲解（40min）--课堂小结（3min）--作业布置（2min）

第3节课：知识讲解（40min）--课堂小结（3min）--作业布置（2min）

第4节课：知识讲解（40min）--课堂小结（3min）--作业布置（2min）

第5节课：知识讲解（40min）--课堂小结（3min）--作业布置（2min）

第6节课：知识讲解（40min）--课堂小结（3min）--作业布置（2min）

第7节课：知识讲解（40min）--课堂小结（3min）--作业布置（2min）

教学过程

主要教学内容及步骤

设计意图

考勤

（2min）

■【教师】清点上课人数，记录好考勤

■【学生】班干部报请假人员及原因

培养学生的组织纪律性,掌握学生的出勤情况

知识讲解

（40min）

【教师】展示C的数据类型

任务描述

分析下列问题中各用到了哪些数据？应该定义成什么类型比较合适？

（1）输入一个年份year，判断它是否为闰年。

（2）输入圆的半径r，计算它的面积area。

（3）输入一个大写字母存入upper，将它转换成对应的小写字母存入变量lower并输出。

预备知识

计算机处理数据时，必须明确它是什么类型，以便为其分配合适大小的存储空间，并按照相应的规则进行操作。因此，在编写程序时，首先要对数据进行类型说明。数据类型定义了一个运算集，即对特定的一类数据定义了特定运算。如数值型数据可进行算术运算，字符型数据可进行连接运算，而逻辑型数据可进行逻辑运算等。C语言的数据类型如图2-1所示。

数据类型同时也定义了数据在内存中的存储方式。不同类型的数据所占存储空间及表示范围不同，如表2-1所示。

【学生】思考、讨论。

展示C的数据类型，让学生更加仔细的阅读，从而激发学生的学习欲望。

作业布置（3min）

【教师】布置课后作业

简述数据的类型。

通过课后练习，使学生巩固所学新知识

知识讲解

（40min）

【教师】展示常量和变量

任务描述

下列程序的功能是计算圆面积，分析其中包含数据元素。

#definePI3.14159

#includestdio.h

voidmain()

{

floatr,area;

printf(请输入圆的半径:\n);

scanf(%f,r);/*scanf是格式输入函数*/

area=PI*r*r;

printf(圆的面积是:%f\n,area);

}

预备知识

一、常量

在程序运行的过程中，其值不可改变的量称为常量。C语言中的常量分为直接常量和符号常量。

1.直接常量

直接常量也称为“字面常量”，即日常所说的“常数”（常量）。直接常量可分为不同的类型，有整型常量、实型常量、字符常量和字符串常量。

（1）整型常量

整型常量又称整数，在C语言中，整数可以使用十进制、八进制、十六进制的形式来书写。

【例2-1】分析下列三个程序的功能，写出它们的执行结果。

程序1：

#includestdio.h

voidmain()

{inta,b,sum;

a=39;/*a,b为十进制*/

b=41;

sum=a+b;

printf(%d\n,sum);

}

程序2：

#includestdio.h

voidmain()

{inta,b,sum;

a=037;/*a,b为八进制*/

b=041;

sum=a+b;

printf(%o\n,sum);

}

程序3：

#includestdio.h

voidmain()

{inta,b,sum;

a=0x39;/*a,b为十六进制*/

b=0x41;

sum=a+b;

printf(%x\n,sum);

}

程序分析：

这三个程序的功能相同，均是用来求a和b两个整数的和。区别在于三个程序采用的整数表示形式不同，分别是十进制、八进制和十六进制。

程序1的执行结果是十进制：80

程序2的执行结果是八进制：100

程序3的执行