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七年级语文下册写消息优秀苏教版教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课内容《七年级语文下册写消息优秀苏教版教案》的设计，紧密围绕《义务教育语文课程标准（2011年版）》的指导思想，旨在培养学生的新闻写作能力。在知识与技能维度，本课的核心概念包括新闻的基本要素、新闻结构、新闻语言特点等，关键技能包括新闻线索的捕捉、新闻素材的筛选、新闻稿件的撰写等。认知水平上，学生需从“了解”新闻的基本概念，到“理解”新闻写作的技巧，再到“应用”所学知识进行新闻写作实践。

过程与方法维度，本课倡导学生通过观察、采访、讨论等方式，体验新闻写作的全过程，培养学生的探究能力和团队合作精神。情感·态度·价值观、核心素养维度，本课注重培养学生的社会责任感、公民意识和新闻素养，引导学生关注社会热点，关注民生，提高学生的综合素质。

2.学情分析

针对七年级学生的认知特点，他们已具备一定的语文基础，但对新闻写作的了解相对较少。在生活经验方面，学生对身边发生的新闻事件有一定的关注，但缺乏深入思考和总结的能力。在技能水平上，学生具备一定的写作能力，但新闻写作的技巧和规范尚需加强。

在认知特点方面，七年级学生好奇心强，善于模仿，但注意力容易分散，缺乏耐心。在兴趣倾向上，学生对新闻写作有一定兴趣，但易受外界干扰，难以持续关注。在可能存在的学习困难方面，学生对新闻写作的基本概念和技巧理解不透彻，新闻素材的筛选和新闻稿件的撰写能力有待提高。

针对以上学情，本课教学设计应注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与新闻写作实践，培养他们的观察力、思考力和写作能力。

二、教学目标

1.知识目标

本课旨在帮助学生构建新闻写作的知识体系。学生需识记新闻的基本要素，理解新闻结构的组织方式，以及新闻语言的特殊表达。通过描述、解释新闻事件，学生能够比较不同类型的新闻稿，归纳其共同点和差异，并能够运用这些知识撰写简单的新闻稿件。例如，学生能够“描述新闻标题的特点”、“解释新闻导语的写作技巧”，并“比较不同新闻稿件的写作风格”。

2.能力目标

在能力培养方面，学生应能够独立完成新闻采访、资料收集和新闻稿件的撰写。目标包括“能够独立并规范地完成新闻采访”，以及“能够从多个角度评估新闻素材的可靠性”。此外，学生应通过小组合作，完成一份关于社区事件的调查研究报告，这要求他们“能够提出创新性问题解决方案”并“运用设计思维的流程”。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标侧重于培养学生的社会责任感和新闻敏感度。学生将通过了解新闻工作者的工作，体会新闻的真实性和客观性，培养“如实记录数据的习惯”和“将课堂所学的环保知识应用于日常生活”的行为倾向。

4.科学思维目标

科学思维目标关注学生分析问题和解决问题的能力。学生需要“构建新闻事件的逻辑模型”，并“评估某一结论所依据的证据是否充分有效”。通过这些活动，学生能够“运用设计思维的流程，针对社区问题提出原型解决方案”。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生的元认知能力。学生应学会“运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见”，并“能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度”。通过这些评价活动，学生能够反思自己的学习过程，并优化学习方法。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点是新闻写作的基本技巧和规范。学生需重点掌握新闻的五要素（时间、地点、人物、事件、原因），并能够将其应用到新闻稿件的撰写中。重点内容包括“如何准确描述事件”、“如何选择新闻角度”，以及“如何运用简洁明了的语言”。这些内容是学生进行新闻写作实践的基础，对于提升学生的新闻素养和写作能力至关重要。

2.教学难点

教学的难点在于如何引导学生捕捉新闻线索和筛选新闻素材。这一难点主要源于学生对新闻价值的判断力和对信息的敏感度不足。难点表述为“如何培养学生发现新闻线索的能力”，难点成因是学生缺乏新闻敏感性和对新闻素材的辨别能力。为突破这一难点，将通过案例分析和小组讨论，让学生在实践中学习如何识别和评估新闻价值。

四、教学准备清单

多媒体课件：新闻写作模板演示

教具：图表展示新闻结构

实验器材：无

音频视频资料：新闻采访案例

任务单：新闻写作练习

评价表：新闻稿件评价标准

学生预习：教材相关章节阅读

资料收集：新闻事件背景资料

学习用具：笔记本、画笔、计算器

教学环境：小组座位排列、黑板板书设计框架

五、教学过程

第一、导入环节

引言：

“同学们，今天我们要一起探索一个奇妙的世界——新闻写作。新闻，它就像一面镜子，反映出我们生活的点点滴滴。那么，你们知道新闻对于我们来说意味着什么吗？”

情境创设：

“请看这个视频，这是一条关于社区环保活动的新闻。大家注意观察，新闻是如何报道这个事件的？它的标题、导