小学语文四年级上册教案小镇的早晨片断赏析（2025—2026学年）.docxVIP

小学语文四年级上册教案小镇的早晨片断赏析（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本课选自小学语文四年级上册，属于阅读教学范畴。教学内容是《小镇的早晨》片断赏析，旨在培养学生对文学作品的理解能力和审美鉴赏能力。本课内容与单元主题“美丽家园”相呼应，强调对家乡美景的热爱与赞美。通过学习，学生能够了解片断中的景物描写手法，学习运用比喻、拟人等修辞手法，提高语言表达能力。

学情分析：

四年级学生对文学作品已有一定了解，具备初步的阅读理解能力。在生活经验方面，学生对家乡的自然景观、民俗风情有一定的认识。但在阅读鉴赏方面，部分学生存在对景物描写理解不深、修辞手法运用不当等问题。本课教学应关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，引导学生深入理解文本，提升阅读鉴赏能力。

教学目标与重难点：

1.教学目标：

（1）知识与技能：了解《小镇的早晨》片断，理解景物描写手法，学习运用比喻、拟人等修辞手法。

（2）过程与方法：通过朗读、讨论、品味等方式，提高阅读理解能力和审美鉴赏能力。

（3）情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、热爱生活的情感。

2.教学重难点：

（1）重点：理解景物描写手法，学习运用比喻、拟人等修辞手法。

（2）难点：把握作品情感，培养学生的审美鉴赏能力。

二、教学目标

知识目标：

1.说出《小镇的早晨》片断中的主要景物及其特点。

2.列举片断中使用的比喻、拟人等修辞手法。

3.解释景物描写手法在文本中的作用。

能力目标：

1.设计一段景物描写，运用比喻、拟人等修辞手法。

2.评价不同景物描写手法的表达效果。

3.阐释片断中景物描写与情感表达的关系。

情感态度与价值观目标：

1.表达对家乡美景的热爱之情。

2.树立保护环境、热爱自然的意识。

3.培养对文学作品鉴赏的兴趣。

科学思维目标：

1.分析片断中的景物描写手法，提高逻辑思维能力。

2.比较不同作者的景物描写风格，培养批判性思维。

3.归纳景物描写手法的运用规律，提升归纳总结能力。

科学评价目标：

1.评价自己的景物描写，进行自我反思。

2.评价同学的作品，学会客观评价他人。

3.评价教学效果，为后续教学提供反馈。

三、教学重难点

教学重点：掌握《小镇的早晨》片断中的景物描写手法，学会运用比喻、拟人等修辞手法进行创作。

教学难点：深入理解景物描写与情感表达的关系，培养学生对文学作品进行审美鉴赏的能力。难点在于学生对抽象情感与具体景物之间的联系理解不足，需要通过具体案例和深入分析来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下材料：制作包含图片、文字和视频的多媒体课件，准备相关教学卡片和图表，以及《小镇的早晨》片断的文本材料。学生方面，将要求他们预习课文内容，并收集与小镇美景相关的图片和故事。此外，我还将设计一份详细的任务单和评价表，以便在课堂上引导学生积极参与，并对他们的学习成果进行有效评估。教学环境方面，我将布置黑板，提前规划板书内容，并确保教室布局适合小组讨论和互动学习。

五、教学过程

1.导入

导入环节是激发学生学习兴趣的关键，我将通过以下方式引入新课：

活动设计：播放一段关于家乡美景的短视频，引导学生回忆自己家乡的早晨景象。

学生活动：观察视频，分享自己家乡的早晨特点。

时间预估：5分钟。

2.新授

新授环节是本节课的核心，我将通过以下五个教学任务来展开：

任务一：阅读课文，感知美景

活动设计：学生自由朗读《小镇的早晨》片断，注意观察作者对景物描写的细节。

学生活动：圈画出文中描绘景物的语句，并简单概括。

时间预估：10分钟。

任务二：分析景物描写手法

活动设计：教师引导学生分析课文中的景物描写手法，如比喻、拟人等。

学生活动：找出具体的例子，解释其修辞效果。

时间预估：15分钟。

任务三：品味情感，理解作者意图

活动设计：教师引导学生品味文中的情感，理解作者的写作意图。

学生活动：分享自己对文中情感的理解，讨论作者为何选择这样的景物描写。

时间预估：10分钟。

任务四：实践创作，运用修辞手法

活动设计：学生根据所学知识，尝试创作一段景物描写，运用比喻、拟人等修辞手法。

学生活动：完成创作，并进行小组交流。

时间预估：15分钟。

任务五：展示评价，提升鉴赏能力

活动设计：学生展示自己的作品，全班进行评价。

学生活动：评价他人的作品，并提出改进建议。

时间预估：5分钟。

3.巩固

巩固环节是对新授内容的复习和巩固，我将通过以下方式展开：

活动设计：学生进行小组讨论，总结本节课所学知识。

学生活动：分享自己的总结，全班共同回顾。

时间预估：5分钟。

4.小结

小结环节是对本节课的总结，我将引导学生回顾学习内容，并强调重点。

活动设计：教