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大学英语《EnglishforStructures》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

大学英语《EnglishforStructures》教案针对2025—2026学年的大学阶段学生设计。本教材依据教学大纲和课程标准，旨在帮助学生掌握英语句子的基本结构，提高语言运用能力。本课内容位于单元的起始部分，旨在为学生后续学习英语语法打下坚实基础。核心概念包括英语句子的基本结构、主谓一致、时态语态等。技能方面，学生需学会分析句子结构，正确运用语法知识。

学情分析：

一、学生已有的知识储备：学生具备一定的英语基础，了解基本的词汇和语法知识。

二、生活经验：学生在日常生活中接触英语较多，对英语有一定兴趣。

三、技能水平：学生在英语阅读和听力方面有一定能力，但在写作和口语表达方面存在一定困难。

四、认知特点：大学生思维活跃，善于思考，但对英语语法学习存在畏难情绪。

五、兴趣倾向：学生对英语学习有一定兴趣，但对语法学习兴趣较低。

六、学习困难：易错点包括主谓一致、时态语态等；混淆点包括动词的过去式和过去分词等。

为确保教学设计以学生为中心，本教案将针对学生的实际情况，设定合理的目标，采用有效的教学策略，帮助学生克服学习困难，提高英语语法水平。

教学目标：

一、知识目标：掌握英语句子的基本结构、主谓一致、时态语态等语法知识。

二、技能目标：提高学生分析句子结构、运用语法知识的能力。

三、情感目标：激发学生对英语语法学习的兴趣，培养良好的学习习惯。

二、教学目标

目标一：语法知识掌握

受众（Audience）：大学英语《EnglishforStructures》课程学生

行为（Behavior）：能够说出和列举英语句子的基本结构类型，如简单句、并列句和复合句。

条件（Condition）：在教师的指导下，通过课堂讲解和练习

程度（Degree）：准确率达到90%

目标二：语法应用能力

受众（Audience）：大学英语《EnglishforStructures》课程学生

行为（Behavior）：能够解释时态语态的正确使用，并在实际语境中正确运用。

条件（Condition）：在完成相关阅读和写作任务后

程度（Degree）：正确运用时态语态的频率达到80%

目标三：测试与评价

受众（Audience）：大学英语《EnglishforStructures》课程学生

行为（Behavior）：能够在语法测试中达到教学大纲规定的及格标准。

条件（Condition）：通过课堂测试和期末考试

程度（Degree）：测试成绩达到B级或以上，即75分以上

这些教学目标旨在通过具体的学习活动，帮助学生建立起坚实的语法基础，提高他们在实际语言交流中的语法应用能力，并确保他们在学术测试中达到既定的合格水平。

三、教学重难点

重点：英语句子基本结构的学习，包括简单句、并列句和复合句的识别和运用。

难点：时态语态的正确使用和句子结构的复杂分析，尤其是对于非英语母语学生来说，这些概念往往较为抽象和复杂，需要通过大量练习和实际语境应用来克服。

四、教学准备

教师准备：制作包含语法讲解、例句分析和练习题的多媒体课件，准备相关图表和模型辅助教学，收集音频视频资料以增强互动性，设计任务单和评价表以评估学生学习成果。

学生准备：预习《EnglishforStructures》教材内容，准备相关学习资料，携带画笔、计算器等学习用具。

环境准备：布置小组座位，设计黑板板书框架，确保教学环境整洁、舒适，有利于学生集中注意力。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

活动设计：教师通过展示一张包含不同英语句子结构的图片，引发学生对英语句子结构的兴趣和思考。

教师引导语：“同学们，请看这张图片，你们能识别出这些句子分别属于哪种结构吗？今天我们就来学习英语句子的基本结构。”

学生活动：学生观察图片，尝试识别句子结构。

预期行为：学生能够初步识别简单句、并列句和复合句。

2.新授（20分钟）

活动设计：

教师讲解英语句子的基本结构，包括简单句、并列句和复合句的定义、特点及例子。

教师通过PPT展示不同结构的例子，并引导学生分析句子结构。

学生活动：

学生认真听讲，记录重点内容。

学生跟随教师分析展示的句子结构。

预期行为：

学生能够理解并描述英语句子的基本结构。

学生能够识别并分析展示的句子结构。

3.巩固（15分钟）

活动设计：

教师设计一系列练习题，让学生在规定时间内完成。

练习题包括选择题、填空题和改错题，涵盖简单句、并列句和复合句。

学生活动：

学生认真阅读题目，独立完成练习。

预期行为：

学生能够熟练运用所学知识，正确完成练习题。

4.小结（5分钟）

活动设计：

教师总结本节课的重点内容，强调