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二年级科学小实验教学方案汇编

引言：点亮好奇心，探索大世界

二年级的孩子们，正处在对世界充满好奇的黄金时期。他们的小脑袋里装满了“为什么”，他们的小手渴望去触摸、去尝试、去发现。科学小实验，正是满足这份好奇心、引导他们认识世界的绝佳途径。本汇编旨在提供一系列适合二年级学生认知水平和动手能力的科学小实验教学方案，这些实验取材方便、操作安全、现象明显，希望能帮助老师们在课堂上点燃孩子们的科学火花，让他们在亲身体验中感受科学的乐趣，培养初步的科学探究精神和观察、思考能力。

实验一：神奇的水

教学目标

1.激发学生对水的特性的探究兴趣。

2.通过观察和简单操作，了解水的表面张力、毛细现象和沉浮现象。

3.培养学生仔细观察、乐于表达的习惯。

实验准备

教师准备：透明玻璃杯若干、水盆、滴管、硬币、不同材质的纸巾（如厨房纸、普通纸巾）、小木块、小石子、回形针、橡皮泥、清水。

学生准备（可选，或分组共用）：小杯子、滴管（教师指导下使用）、一小块纸巾。

实验步骤与引导

活动一：硬币上的“小水库”——水的表面张力

1.提出问题：“小朋友们，你们觉得一枚小小的硬币上能放多少滴水呢？”引导学生猜测。

2.演示操作：教师将一枚硬币平放在桌面上，用滴管小心地往硬币上滴水。提醒学生仔细观察水面的形状。

3.观察与发现：“大家看，水滴在硬币上形成了一个鼓鼓的‘小水包’，它是不是像一个小小的水库？为什么水没有马上流下来呢？”（引导学生感知水的表面张力）

4.学生尝试（可选）：在教师指导下，学生分组或个别尝试，数一数最多能滴多少滴。

活动二：会“爬高”的水——毛细现象

1.提出问题：“如果我们把一张纸巾的一角放进水里，会发生什么呢？水会自己‘爬’上来吗？”

2.演示操作：教师在透明玻璃杯中倒入少量带颜色的水（便于观察，可用红墨水或食用色素），将一张长条纸巾的下端垂直放入水中，上端搭在杯口。

3.观察与等待：引导学生观察纸巾上水位的变化。“快看，水真的沿着纸巾慢慢‘爬’上来了！”

4.拓展思考：“生活中还有哪些现象和这个类似呢？比如我们给花儿浇水，水是怎么到达花瓣的呢？”

活动三：谁沉谁浮——沉浮现象

1.提出问题：“老师这里有一些小东西（展示木块、石子、回形针、橡皮泥球），如果把它们放进水里，它们会怎么样呢？是会沉到水底，还是会浮在水面上？”引导学生预测。

2.实验验证：学生分组，将不同物品逐一放入盛有水的透明容器中，观察并记录哪些沉了，哪些浮了。

3.引导思考：“为什么有的东西会沉，有的会浮呢？我们能不能想办法让沉下去的东西浮起来，或者让浮着的东西沉下去呢？”（可尝试将橡皮泥捏成小船状使其漂浮）

注意事项

1.提醒学生注意安全，不要把水洒到电器或书本上。

2.使用滴管时，强调轻捏、垂直滴加，避免液体溅出。

3.实验后，指导学生将物品分类整理，保持桌面整洁。

实验二：瓶子里的空气

教学目标

1.让学生感知空气的存在，知道空气占据空间。

2.通过简单实验，了解空气可以被压缩，压缩的空气具有弹性。

3.培养学生的动手操作能力和合作探究精神。

实验准备

教师准备：透明塑料瓶（带盖）若干、气球若干、小气球、空玻璃杯、水盆、水、硬纸板或薄塑料片。

学生准备（分组）：透明塑料瓶、气球、小气球。

实验步骤与引导

活动一：瓶子“吃”气球——空气占据空间

1.提出问题：“我们能把一个气球完整地塞进瓶子里，并且让它在瓶子里面吹大吗？”

2.学生尝试：让学生尝试将气球的口撑开，套在塑料瓶口，然后往气球里吹气。“哎？是不是很难吹大？为什么呢？”

3.揭秘时刻：“因为瓶子里本来就装满了空气，这些空气占据了瓶子的空间，所以气球就很难吹大了。那如果我们想办法让瓶子里的空气‘跑’出来呢？”（教师演示：在瓶盖上钻个小孔，再吹气球，气球就能吹大了。或者，不盖瓶盖，直接把气球塞进瓶内，从瓶口吹气球，观察现象并解释。）

活动二：气球动力车（简化版）——压缩空气

1.制作“动力瓶”：教师演示将小气球吹大（不要吹太满），用手捏住气球口，然后将气球口套在塑料瓶的瓶口上（确保不漏气）。

2.释放“动力”：松开捏气球的手，观察气球和瓶子的变化。“气球怎么样了？瓶子有没有动呢？”（如果瓶子较轻或放在光滑平面上，可能会有轻微移动）

3.原理简析：“吹大的气球里充满了被压缩的空气，当我们松开手，压缩的空气跑出来，就给了瓶子一个反方向的力，就像我们吹气球，气球会飞出去一样。”

活动三：不会掉的纸片——大气压

1.魔术表演：教师将玻璃杯装满水，用硬纸板盖住杯口，用手按住纸板，将杯子倒置，然后慢慢松开手。“大家猜猜，松开手后，纸板会掉下来吗？水会流出来吗？”

2.观察现