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珠心算教学方案与练习题目合集

一、珠心算概述与教学目标

珠心算，即珠算式心算，是将传统珠算方法内化为心智活动的一种高效计算技能。它以算盘为工具，通过规范的拨珠练习，逐步在学习者脑中形成“虚算盘”，最终实现快速、准确的计算。本教学方案旨在系统地引导学习者从认识算盘开始，逐步掌握珠算的基本指法、加减法运算，并最终过渡到心算，培养其专注力、记忆力、空间想象力及逻辑思维能力，为数学学习奠定坚实基础。

教学总目标：

1.认知与技能：熟练掌握算盘的结构与基本指法，能准确、迅速地进行两位数以内的加减珠算，并初步形成心算能力。

2.过程与方法：引导学习者体验珠算的算理，掌握科学的练习方法，培养自主学习与探究能力。

3.情感与态度：激发学习珠心算的兴趣，培养耐心、细致、严谨的学习习惯，体验成功的喜悦。

二、教学方案主体

第一阶段：初识算盘与基础指法（建议课时：4-6课时）

教学内容与目标：

1.认识算盘：了解算盘的各部分名称（框、梁、档、珠），明确上珠（代表5）和下珠（各代表1）的含义，掌握数位的表示（从右往左依次为个位、十位、百位等）。

2.坐姿与握笔：养成正确的坐姿（身正、腰直、肩平、足安）和握笔姿势（握笔于右手虎口处，不影响拨珠）。

3.清盘：熟练掌握用清盘器或双手拇指（食指辅助）快速清盘，使算盘所有算珠归位（上珠靠上框，下珠靠下框）。

4.指法训练：

*右手基本指法：单指拨珠（拇指：下珠上拨；食指：下珠下拨；中指：上珠上下拨）。

*初步双指联拨：如拇指与中指（上珠下拨同时下珠上拨，例如+6：上珠5下拨，下珠1上拨）。

教学重点与难点：

*重点：算盘的数位认知，下珠1-4、上珠5的表示，正确的单指拨珠指法。

*难点：中指灵活拨上珠，初步的双指协调配合。

教学活动建议：

*利用算盘模型或图片进行直观教学。

*通过“拨珠儿歌”或小游戏（如“听数拨珠”、“看数拨珠”）巩固数位和指法。

*强调指法的规范性，初期不求快，但求准。

第二阶段：基本加减法（珠算）（建议课时：10-15课时）

教学内容与目标：

1.直加直减：

*直加：在本档上，直接拨入加数即可（如：3+1，下珠上拨1）。

*直减：在本档上，直接拨去减数即可（如：5-2，下珠下拨2）。

*目标：熟练完成10以内、20以内数的直加直减珠算。

2.凑5加减法（破5加减法）：

*凑5加：当本档下珠不够加时，需拨入上珠5，同时减去多加的部分（即加数的凑数）。例如：4+3，下珠4不够加3，拨上珠5，同时下珠减去2（因为3=5-2，2是3的凑数）。

*破5减：当本档下珠不够减时，需拨去上珠5，同时加上多减的部分（即减数的凑数）。例如：6-3，下珠1不够减3，拨去上珠5，同时下珠加上2（因为3=5-2，2是3的凑数）。

*目标：理解凑5原理，掌握10以内数的凑5加减法。

3.进位加减法（退位加减法）：

*进位加：本档满10，向前一档进1，本档减去加数的补数。例如：8+5，本档8+5=13，向前一档进1（十位拨1），本档拨去5的补数5（10-5=5），即本档为3。

*退位减：本档不够减，向前一档退1作10，本档加上减数的补数。例如：13-5，本档3不够减5，向前一档退1（十位拨去1），本档加上5的补数5（10-5=5），即本档为8。

*目标：掌握20以内、100以内数的进位加和退位减珠算。

教学重点与难点：

*重点：各类加减法的算理，拨珠指法的准确与连贯。

*难点：凑5和进位（退位）原理的理解与应用，补数、凑数概念的建立。

教学活动建议：

*结合具体实物或情境帮助理解算理（如小棒、手指）。

*编制“凑数歌”、“补数歌”辅助记忆（如：1凑9，2凑8，3凑7，4凑6，5凑5）。

*进行大量、多样的珠算练习，从听算、看算两方面入手。

*强调“脑想算理、手拨算珠”的协调统一。

第三阶段：心算初步与巩固（建议课时：8-12课时）

教学内容与目标：

1.珠算提速与自动化：对已学加减法进行大量珠算练习，提高拨珠速度和准确率，使拨珠动作逐渐自动化。

2.看盘心算（模拟拨珠）：眼睛看着算盘（或脑中想着算盘），不实际动手拨珠，仅在脑中进行拨珠计算过程，并得出结果。

*练习：看数心算、听数心算（两位数以内加减法）。

3.脱离算盘心算：逐步减少对实际算盘的依赖，最终能在脑中清晰构建“虚算盘”影像，并进行快速计算。

*目标：能熟练进行两位数以内加减法的心算，准确率达到较高水平。

教学重点与难点：

*重点：从珠算过渡到心算的桥梁——脑中“虚算盘”的建立。

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