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幼儿园语言发展促进活动教案集锦

语言是沟通的桥梁，是思维的外壳，更是儿童认识世界、表达自我、融入社会的重要工具。在幼儿园阶段，语言能力的培养贯穿于儿童一日生活的各个环节，对其认知发展、情感社交及未来学习能力的奠基具有不可替代的作用。本集锦精选了若干针对不同年龄段幼儿语言发展特点设计的活动教案，旨在为一线幼儿教师提供实用、科学的教学参考，助力幼儿语言能力的全面提升。

一、小班语言活动：听说游戏“小手拍拍”

活动目标

1.认知与技能：能安静倾听教师指令，学习并理解简单的方位词（如：头上、肩上、小脚上等），尝试根据指令做出相应动作并说出身体部位名称。

2.情感与态度：体验听说游戏的乐趣，乐于参与集体活动，积极回应教师的提问。

活动准备

1.物质准备：节奏明快的背景音乐（可选），教师准备一个可爱的手偶。

2.经验准备：幼儿对自己的身体部位已有初步的认识。

活动过程

1.开始部分：手指游戏导入，激发兴趣

*教师出示手偶，用生动的语气与幼儿打招呼：“小朋友们好！我是XX（手偶名字），今天我带来了一个好玩的游戏，你们想玩吗？”

*教师带领幼儿做简单的手指游戏，如“一根手指点点点”，活动手指，初步集中幼儿注意力。

2.基本部分：游戏“小手拍拍”，学习听说

*教师示范与讲解：教师说：“今天我们要玩的游戏叫做‘小手拍拍’。当老师说‘小手拍拍，小手拍拍，拍到小脚上’，你们的小手就要拍到自己的小脚上，还要大声说出‘小脚上’，好不好？”（教师边说边示范动作和发音）

*集体游戏：教师发出指令，节奏由慢到快，指令内容从简单的身体部位（如：小手上、小脸上）逐渐过渡到稍复杂或幼儿不太常说的部位（如：小肩上、膝盖上）。

*例如：“小手拍拍，小手拍拍，拍到小手上！”（幼儿做动作并说“小手上”）

*“小手拍拍，小手拍拍，拍到小脸上！”（幼儿做动作并说“小脸上”）

*个别互动：在集体游戏的基础上，教师可请个别幼儿尝试发出指令，其他幼儿和教师一起做动作，鼓励幼儿大胆表达。

*增加难度（可选）：当幼儿熟悉游戏后，可加入“小手拍拍，小手拍拍，拍到XX（小朋友）的小头上”，引导幼儿关注同伴，增加互动性。

3.结束部分：放松整理，愉快回味

*教师：“小手拍拍游戏真好玩，我们的小手都累了，现在让它们休息一下吧。”带领幼儿做放松动作。

*鼓励幼儿说说自己今天和小手做了什么游戏，开心吗？

活动延伸

在日常生活中，教师可随时与幼儿玩类似的听说游戏，如“耳朵听听”（听声音辨物）、“嘴巴说说”（说出看到的物品名称）等，巩固幼儿的倾听和表达能力。

活动反思要点

*幼儿是否能安静倾听教师的指令？

*大部分幼儿是否能根据指令做出相应动作并说出身体部位名称？

*幼儿在游戏中是否表现出愉悦的情绪？哪些环节最能吸引幼儿？

二、中班语言活动：讲述活动“我的小手真能干”

活动目标

1.认知与技能：能围绕“我的小手会做什么”的主题，用较完整的语句表达自己的想法和经验，学习使用“我用小手……”的句式。

2.情感与态度：体验小手能干带来的快乐和自豪，愿意在集体面前大胆讲述。

3.能力发展：提高倾听他人讲述的能力，尝试理解同伴的表达。

活动准备

1.物质准备：幼儿活动时小手做事的照片或视频片段（如：画画、穿衣、吃饭、搭积木等），“小手”指偶一个，白纸和彩笔若干。

2.经验准备：幼儿对自己小手的功能有一定的感知和体验。

活动过程

1.开始部分：情境导入，激发讲述欲望

*教师出示“小手”指偶，模仿小手的语气说：“嗨！小朋友们好，我是小手宝宝。你们知道我有什么本领吗？我的小主人用我做了好多好多事情呢！”

*提问引导：“小朋友们，你们的小手会做什么呢？”（鼓励幼儿自由发言，初步调动经验）

2.基本部分：围绕主题，引导讲述

*出示照片/视频，唤醒经验：教师逐一展示幼儿用小手做事的照片或播放简短视频片段。

*提问：“这是谁？他在用小手做什么呀？”引导相关幼儿说出：“我用小手画画。”“我用小手搭积木。”

*鼓励其他幼儿补充：“我还看到他用小手……”

*学习讲述句式：教师引导幼儿运用“我用小手……”的完整句式进行表达。例如，当幼儿说“画画”时，教师可追问：“你用小手做什么呀？”引导幼儿说出“我用小手画画。”

*分组讨论与个别讲述：

*将幼儿分成小组，每组提供一个“小手”指偶，让幼儿轮流拿着指偶，在小组内说说自己的小手会做什么。教师巡回指导，帮助幼儿组织语言。

*请每组推选代表或自愿在集体面前讲述，教师及时给予鼓励和肯定，如：“你说得真清楚！”“你的小手真能干！”

*集体创编“小手歌”（可选）：教师将幼儿讲述