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一年级数学下册以内的退位减法解决问题新人教版教案

一、课程标准解读分析

课程标准是教学的出发点和归宿，对一年级数学下册的退位减法解决问题教学具有重要的指导意义。本课内容遵循《义务教育数学课程标准（2011年版）》的指导思想，旨在帮助学生建立数学模型，培养解决问题的能力。

在知识与技能维度，本课的核心概念是退位减法，关键技能包括理解退位减法的意义、掌握退位减法的计算方法以及运用退位减法解决实际问题。根据认知水平的不同，学生需要从“了解”退位减法的概念，到“理解”其计算原理，再到“应用”解决实际问题，最终能够“综合”运用退位减法进行多步骤计算。

在过程与方法维度，本课倡导的学科思想方法包括观察、比较、分析、归纳等。通过引导学生观察退位减法的算式特点，比较不同退位减法算式的异同，分析退位减法的计算步骤，归纳总结退位减法的计算方法，使学生逐步形成良好的数学思维习惯。

在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课注重培养学生的数学兴趣、创新意识和实践能力。通过解决实际问题，使学生体会到数学的应用价值，激发学生的学习兴趣；通过合作学习，培养学生的团队精神；通过探究学习，培养学生的创新意识。

将“学什么”的内容要求与“学到什么程度”的学业质量要求进行对照，本课的教学底线标准是学生能够正确理解和掌握退位减法的概念和计算方法，并能运用退位减法解决简单的实际问题；高阶目标是学生能够灵活运用退位减法解决实际问题，形成良好的数学思维习惯。

二、学情分析

一年级学生正处于数学学习的起步阶段，对数学概念的理解和掌握程度有限。本课的学情分析如下：

1.学生已有的知识储备：学生已经掌握了基本的数数、加减法运算，对数的概念有一定的认识。

2.生活经验：学生在日常生活中接触到的数学问题较少，对数学的应用意识不强。

3.技能水平：学生能够进行简单的加减法运算，但对退位减法的理解和掌握程度有限。

4.认知特点：一年级学生的注意力集中时间较短，学习兴趣易受外界因素影响。

5.兴趣倾向：学生对数学的兴趣程度不一，部分学生可能对数学存在恐惧心理。

6.学习困难：学生在学习退位减法时，可能存在以下问题：不理解退位减法的概念，无法正确进行退位减法计算，不会运用退位减法解决实际问题。

针对以上学情，教学设计应注重以下方面：

1.重新讲授退位减法的概念，帮助学生建立正确的数学模型。

2.设计专项训练，提高学生的退位减法计算能力。

3.通过实际问题，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学应用意识。

4.关注学生的学习差异，对学习困难的学生进行个别辅导。

二、教学目标

知识的目标

学生在本课中将学习退位减法的基本概念和计算方法，能够识别和解释退位减法在数学中的应用。具体目标包括：识记退位减法的定义和计算步骤；理解退位减法中的借位概念；能够描述并解释退位减法的计算过程；通过实例分析和练习，能够运用退位减法解决实际问题。

能力的目标

本课旨在培养学生的数学应用能力和问题解决能力。具体目标包括：能够独立进行退位减法的计算，并在实际情境中应用；能够通过观察和分析，识别问题中的数学关系，并设计解决方案；能够与同伴合作，共同解决复杂的数学问题，并有效沟通。

情感态度与价值观的目标

本课将注重培养学生的积极情感态度和价值观。具体目标包括：通过数学问题的解决，激发学生对数学的兴趣和好奇心；培养学生面对困难时的坚持不懈和解决问题的毅力；通过小组合作，培养学生的团队合作精神和尊重他人的态度。

科学思维的目标

本课将培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力。具体目标包括：能够运用逻辑推理和数学思维解决实际问题；能够识别数学问题中的模式，并归纳总结；能够通过实验和观察，提出假设并验证。

科学评价的目标

本课将培养学生的自我评价和反思能力。具体目标包括：能够评价自己的数学学习过程和成果，识别自己的强项和需要改进的地方；能够运用评价标准对同伴的工作进行客观评价；能够反思自己的学习策略，并调整以提高学习效率。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点是帮助学生理解和掌握退位减法的概念和计算方法。具体来说，重点在于使学生能够清晰地理解退位减法的原理，包括借位和进位的概念，以及如何在实际问题中应用这些原理。此外，重点还包括通过具体的例子和练习，让学生能够熟练地进行退位减法的计算，并能够将其应用于解决实际问题中。

教学难点

教学的难点在于让学生理解和应用退位减法中的借位概念。这一难点的原因在于借位概念较为抽象，对于一年级学生来说，理解借位的过程可能存在困难。难点还体现在学生如何将借位概念与具体的数字和问题情境相结合，进行有效的计算。为了突破这一难点，需要通过直观的教具、分步骤的讲解和大量的练习来帮助学生逐步理解和掌握借位的概念，并通过实际问题的解决来加深理解。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含