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小学师徒结对导师培训方案

一、培训背景与意义

在当前教育改革不断深化、教育质量要求日益提高的背景下，教师队伍的专业成长已成为学校发展的核心动力。“师徒结对”作为促进青年教师快速成长、传承优良教风和专业经验的有效途径，在小学教育领域发挥着不可替代的作用。导师作为这一机制的关键角色，其自身的专业素养、指导能力与责任心，直接关系到青年教师的培养质量乃至学校整体教育教学水平的提升。因此，系统规划并实施针对导师的专项培训，旨在进一步明确导师职责，提升其指导能力与专业引领水平，确保师徒结对工作落到实处、取得实效，从而打造一支结构合理、素质优良、富有活力的教师队伍。

二、培训目标与对象

（一）培训目标

1.总目标：帮助导师深刻理解新时代背景下小学师徒结对工作的内涵与要求，全面提升其在教育教学、班级管理、专业发展等方面的指导能力与研究素养，使其成为青年教师专业成长的引领者、示范者与合作者。

2.具体目标：

*认知层面：更新教育理念，明确导师的角色定位、主要职责与行为规范，掌握青年教师成长的一般规律与需求特点。

*技能层面：提升导师在教学设计、课堂观察与诊断、教学反思与评价、教育科研指导、沟通与激励等方面的专业技能。

*素养层面：增强导师的教育情怀、责任担当与创新意识，培养其指导青年教师共同成长的能力与智慧。

（二）培训对象

小学各学科及班主任岗位上，经学校遴选认定，即将或已经承担青年教师（含新入职教师、教龄较短教师等）指导任务的骨干教师、优秀教师。

（三）导师遴选标准（简要提及，体现培训的针对性）

参与培训的导师一般应具备以下基本条件：

*师德高尚，为人师表，热爱教育事业，具有强烈的责任感和奉献精神。

*教育教学经验丰富，业务能力突出，在本学科或领域内具有一定的影响力。

*具有较强的组织协调能力、沟通表达能力和指导能力。

*乐于分享，善于学习，有意愿与青年教师共同进步。

三、培训内容与模块设计

培训内容将围绕导师的核心素养与关键能力展开，采用模块化设计，注重理论与实践相结合，突出实用性和操作性。

模块一：导师角色认知与专业素养提升

1.新时代小学导师的角色定位与使命担当：

*从“经验传递者”到“专业引领者”的角色转变。

*导师在青年教师成长中的多重角色（引路人、指导者、合作者、示范者）。

*导师的职业道德与行为规范。

2.导师的教育情怀与人格魅力塑造：

*以爱育爱，用真情感染青年教师。

*言传身教，成为青年教师的榜样。

3.导师自身专业发展的路径与策略：

*持续学习与研究的重要性。

*在指导中实现自我提升的方法。

模块二：青年教师成长规律与需求分析

1.小学青年教师的心理特点与发展阶段：

*不同教龄段青年教师的优势与挑战。

*青年教师在职业适应期、发展期的主要需求。

2.青年教师专业成长的核心要素：

*教育教学理念的更新。

*教学基本技能的掌握与提升。

*班级管理能力的培养。

*教育科研意识与能力的启蒙。

3.个性化需求诊断与指导方案制定：

*如何通过观察、交流等方式了解青年教师的真实需求。

*基于需求制定差异化的指导计划。

模块三：师徒结对带教策略与方法

1.有效的师徒沟通与信任建立：

*倾听的艺术与表达的技巧。

*营造平等、尊重、合作的师徒关系。

*给予建设性反馈与积极鼓励的方法。

2.教学常规指导的关键环节：

*备课指导：如何指导青年教师研读课标、分析教材、设计教学活动、撰写教案。

*课堂教学指导：如何进行有效的课前研讨、课中观察、课后评议。

*课堂观察的维度与工具（如关注学生学习状态、教学环节设计、提问有效性等）。

*评课的策略：以鼓励为主，突出问题导向，提出可操作性建议。

*作业设计与评价指导：如何指导青年教师设计分层、有效的作业，并进行科学评价与反馈。

3.班级管理与育人能力指导：

*如何指导青年教师进行班级常规建设、学风建设。

*如何指导青年教师与家长有效沟通。

*如何指导青年教师处理常见的学生问题与突发事件。

4.教育教学反思能力的培养与引导：

*引导青年教师养成常态化反思习惯。

*指导青年教师撰写教学反思、教育叙事等。

*利用反思促进教学改进的方法。

模块四：教育教学研究与成果凝练指导

1.引领青年教师走进教育科研：

*培养问题意识，从教学实践中发现研究课题。

*指导青年教师掌握基本的教学研究方法（如行动研究、案例研究）。

2.如何指导青年教师参与教研活动与课题研究：

*带领青年教师积极参与集体备课、听课评课等教研活动。