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小学美术三年级教材教案分享

作为一名深耕小学美术教育多年的一线教师，我始终认为，优质的教案是成功课堂的基石。新版小学美术教材的推出，为我们带来了更贴合时代发展、更注重核心素养培育的教学内容。三年级，作为小学中段的起始年级，学生的形象思维日益发展，好奇心与求知欲愈发浓厚，正是培养其艺术感知与创造能力的关键时期。在此，我愿结合新版教材的核心理念与教学实践，分享几节具有代表性的三年级美术课教案设计思路与实施心得，希望能与各位同仁共同探讨，携手提升教学质量。

一、把握新版教材核心理念，明确教学方向

在进入具体教案分享之前，有必要先厘清新版教材的核心理念，这是我们设计教学活动的“指南针”。新版教材更加强调：

1.素养导向：不再仅仅关注技能技法的传授，而是将“图像识读”、“美术表现”、“审美判断”、“创意实践”和“文化理解”这五大美术核心素养的培养贯穿始终。

2.学生主体：教学活动的设计需充分考虑学生的认知特点和兴趣点，鼓励学生主动参与、探究发现、大胆表达。

3.生活联系：强调美术与生活的紧密联系，引导学生在生活中发现美、感受美、创造美，运用美术知识技能解决生活中的简单问题。

4.文化传承：融入中华优秀传统文化、地方特色文化等内容，增强学生的文化自信和民族自豪感。

5.过程评价：注重对学生学习过程的观察与记录，采用多元化的评价方式，鼓励个性发展和创新尝试。

深刻理解这些理念，能让我们的教案设计更具方向性和前瞻性。

二、代表性课例教案分享与解析

以下选取新版教材三年级中几节不同类型的课例，从教学目标、教学重难点、教学准备、教学过程及教学延伸等方面进行分享。

（一）造型·表现领域：《我们的社区》

1.教学目标

*知识与技能：初步学习运用简单的线条、形状和色彩表现社区中的景物和人物活动，尝试运用前后遮挡关系表现景物的空间感。

*过程与方法：通过观察、回忆、讨论、示范和创作等方式，引导学生感受社区生活的美好，学习如何将所见所闻所感用绘画形式表达出来。

*情感态度与价值观：激发学生热爱生活、热爱社区的情感，培养观察生活的习惯和初步的空间表现能力。

2.教学重难点

*重点：运用线条、形状、色彩表现社区景物和人物活动。

*难点：如何简单表现景物的前后层次和空间关系。

3.教学准备

*教师：社区环境图片或视频、优秀学生作品范例、绘画工具材料（水彩笔、油画棒、画纸等）。

*学生：课前观察自己居住的社区，绘画工具材料。

4.教学过程

*情境导入，激发兴趣

*提问：“同学们，我们每天生活的地方叫什么？（社区）你们的社区是什么样子的？里面有什么？你们在社区里最喜欢做什么？”

*播放社区环境视频或展示图片，引导学生观察社区的建筑、道路、绿化、设施以及人们的活动。

*小结：社区是我们共同的家，充满了生活气息和乐趣。今天我们就来当一名小画家，画一画《我们的社区》。

*探究新知，技法点拨

*观察与分析：出示不同社区场景的范画，引导学生观察画面中画了哪些景物？（房子、树、路灯、人、车等）这些景物是用什么线条和形状表现的？色彩有什么特点？

*技法尝试：

*线条与形状：带领学生用简单的几何图形（方形、三角形、圆形等）概括社区中的房屋、树木等。鼓励学生说出自己想用什么线条表现道路、栏杆等。

*空间表现：针对“难点”，通过简单的示范（如近处的房子画大些、详细些，远处的画小些、概括些；前面的物体遮挡后面的物体），引导学生理解“前后遮挡”和“近大远小”的简单原理，并进行小练习。

*讨论与构思：“你想画社区的哪个角落？里面有谁在做什么？”鼓励学生大胆描述自己的想法，教师适当引导构图和情节的丰富性。

*创作实践，教师辅导

*学生开始创作，教师巡视指导。

*辅导要点：鼓励学生大胆下笔，线条肯定；帮助有困难的学生确定主体内容和构图；提醒学生注意色彩的搭配和景物的前后关系；鼓励添加生动的人物活动细节。

*展示评价，拓展延伸

*画廊漫步：将学生作品一一展示，让学生像参观画展一样欣赏同伴的作品。

*互评与自评：请几位学生介绍自己的作品，说说自己画的是什么，用了什么方法。再请其他同学说说自己喜欢哪幅作品，为什么。教师进行总结性评价，多鼓励、多肯定，指出亮点和可提升之处。

*拓展：“我们的社区还在不断发展变化，课后可以和爸爸妈妈一起，为社区的美化提出一些小建议，或者设计一个你心目中理想的社区角落。”

5.教学反思

本课通过联系学生熟悉的生活环境，有效激发了学习兴趣。在空间表现的教学上，不宜要求过高，重点在于引导学生初步感知和尝试。评价时应侧重学生的参与热情和独特的表现视角。

（二）设计·应用领域：《有趣的生肖》

1.教学目标