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幼儿园教师专业成长培养计划

一、指导思想

幼儿教师是学前教育事业发展的核心力量，其专业素养直接关系到幼儿的健康成长和终身发展。本培养计划以《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，立足本园教师队伍实际，坚持“以幼儿发展为本”的理念，以提升教师专业素养和保教实践能力为核心，以园本教研为重要载体，通过多元化的培养途径，促进教师的自主成长和专业发展，努力建设一支师德高尚、业务精湛、充满活力的高素质专业化教师队伍，为幼儿园的持续健康发展奠定坚实基础。

二、培养目标

（一）总目标

在未来一定时期内，通过系统、科学的培养，使全体教师的师德修养、专业知识、保教能力、教研水平得到显著提升，形成一支具有较强学习能力、实践能力、反思能力和创新能力的教师队伍，能够胜任新时代学前教育改革与发展的要求。

（二）具体目标

1.师德修养提升：强化教师的职业认同感、责任感和使命感，树立正确的儿童观、教育观和教师观，做到关爱幼儿、尊重幼儿、为人师表。

2.专业知识深化：帮助教师系统掌握幼儿身心发展规律与特点、学前教育基本理论与方法、各领域教育内容与要求，夯实专业理论基础。

3.保教能力增强：提升教师观察解读幼儿行为、设计与组织教育活动、创设适宜教育环境、有效开展游戏活动、进行家园沟通与合作等核心保教能力。

4.教研能力发展：培养教师发现教育教学问题、开展行动研究、总结教育经验、参与教研活动的能力，推动教师从“经验型”向“研究型”转变。

5.自主成长意识与能力：引导教师树立终身学习理念，学会制定个人专业成长规划，主动进行自我反思与专业探索，激发内在成长动力。

三、培养对象

本园全体在岗教师，包括新入职教师、青年教师、骨干教师及其他需要提升的教师。根据不同教龄、不同发展阶段教师的特点和需求，实施分层分类培养。

四、主要培养内容与途径

（一）强化师德师风建设，塑造良好职业形象

1.理论学习与专题研讨：定期组织学习教育法律法规、师德规范、优秀教师先进事迹等，开展师德主题讨论、演讲或征文活动，引导教师将师德规范内化为自觉行动。

2.榜样引领与实践反思：树立园内师德标兵，组织观摩学习；鼓励教师在日常保教工作中践行师德，撰写师德反思日记或案例，深化对师德内涵的理解。

（二）深化专业理论学习，夯实教育教学基础

1.系统理论培训：围绕《纲要》、《指南》及学前教育最新理论动态，定期开展专题讲座、读书分享会，内容涵盖幼儿发展心理学、教育学原理、各领域教学法、游戏理论与实践等。

2.园本课程研讨：结合本园课程特色，组织教师深入研究园本课程的理念、目标、内容及实施策略，确保课程的科学性和适宜性。

（三）聚焦保教实践能力，提升教育教学质量

1.观察与解读幼儿能力培养：

*专题培训：邀请专家或经验丰富的教师进行幼儿行为观察与分析的方法培训。

*实践练习：鼓励教师在日常工作中运用轶事记录、行为检核表等多种方式观察幼儿，并组织观察案例分享与研讨，提升教师解读幼儿行为背后发展需求的能力。

2.环境创设与利用能力培养：

*理念更新：强调环境的教育价值，学习动态化、生活化、游戏化环境创设的原则与方法。

*实践操作与观摩：组织班级环境创设评比、优秀班级环境观摩活动，引导教师根据幼儿兴趣和主题进展调整环境，使其成为“第三位老师”。

3.活动设计与组织能力培养：

*集体备课与研磨：以年级组或教研组为单位，围绕主题或领域内容进行集体备课，共同研磨活动方案，优化教学过程。

*观摩研讨与评课议课：定期开展各类公开观摩活动（如新教师汇报课、骨干教师示范课、专题研究课等），组织教师进行深入的评课议课，聚焦活动目标达成、环节设计、师幼互动等关键要素。

4.游戏支持与引导能力培养：

*理论学习与观念转变：深入学习游戏是幼儿基本活动的理念，理解不同类型游戏的价值及教师在游戏中的角色。

*实践研讨：针对角色游戏、建构游戏、户外游戏等不同游戏类型，开展专题研讨，分享游戏材料投放、游戏环境创设、教师介入时机与方式等方面的经验与困惑。

5.家园共育能力培养：

*沟通技巧培训：学习有效的家园沟通策略，如家长会、家访、家长开放日、电话、微信群等不同沟通方式的运用。

*经验分享与案例分析：组织教师分享家园共育的成功案例，共同探讨解决家园沟通中遇到的难题，提升家园合作的有效性。

6.安全防护与应急处理能力培养：定期组织安全知识培训、应急演练，确保教师掌握基本的安全防护知识和常见意外伤害的应急处理方法。

（四）提升教育科研能力，促进教师专业自主发展

1.园本教研活动：以问题为导向，确立教研主题，通过集体学习、案例分析、行动研究等方式，解决教育教学实