分数除法小学数学六年级上册易错专项练知识梳理易错汇总易错精讲易错专练人教版教案（2025—2026学年）.docxVIP

分数除法小学数学六年级上册易错专项练知识梳理易错汇总易错精讲易错专练人教版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

小学六年级上册的分数除法是数学学习中的重要内容，它承前启后，既是分数乘法的深化，也是为后续学习分数的四则运算和比例等知识打下基础。根据人教版数学教学大纲和课程标准，本节课旨在帮助学生理解和掌握分数除法的意义和计算方法，培养其逻辑思维能力和解决问题的能力。本节课的核心概念是分数除法的意义和计算方法，主要技能是正确进行分数除法的计算。

二、学情分析

六年级学生在之前的数学学习中已经掌握了分数乘法的基本概念和运算方法，具有一定的数学基础。然而，由于分数除法的概念较为抽象，学生在理解和应用过程中可能存在以下易错点：1.理解分数除法的意义有困难；2.分数除法的计算步骤容易混淆；3.在实际应用中，不能正确运用分数除法解决问题。针对这些易错点，教师应关注学生的认知特点，引导他们通过具体实例和操作活动来理解分数除法的概念，培养他们的计算能力和问题解决能力。

三、教学策略

本节课的教学设计应遵循“以学生为中心”的原则，通过以下策略实现教学目标：

1.创设情境，激发兴趣：利用生活实例和游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中感知分数除法的意义。

2.精讲精练，强化技能：通过讲解和练习，帮助学生掌握分数除法的计算方法，提高其计算能力。

3.拓展应用，提高能力：结合实际问题，引导学生运用分数除法解决问题，培养其应用意识和能力。

4.关注差异，分层教学：针对学生个体差异，设计不同层次的教学内容和活动，确保每位学生都能在课堂上得到充分发展。

二、教学目标

1.知识目标：

在情境中说出分数除法的意义和计算步骤。

列举并解释分数除法中的易错点和混淆点。

设计并完成至少两道分数除法的计算题目，并给出正确答案。

2.能力目标：

通过操作活动，解释分数除法在实际问题中的应用。

设计一个分数除法问题，并运用所学知识解决问题。

评价自己和他人在分数除法计算中的正确性和效率。

3.情感态度与价值观目标：

在解决分数除法问题时，保持积极的学习态度和耐心。

认识到数学与生活的紧密联系，培养对数学的兴趣。

通过合作学习，体验团队合作的价值，增强集体荣誉感。

4.科学思维目标：

运用直观模型和图形，分析分数除法问题的解决过程。

通过类比和比较，归纳分数除法的规律。

运用逻辑推理，论证分数除法计算的合理性。

5.科学评价目标：

评估自己在分数除法学习中的进步，并能提出改进措施。

根据测试结果，分析自己的错误类型，并针对性地加强练习。

对他人的分数除法计算进行评价，并提出建设性意见。

三、教学重难点

教学重点在于分数除法概念的理解和计算方法的掌握，难点在于解决分数除法在实际问题中的应用，以及如何克服学生在计算过程中容易出现的错误。这些难点源于分数除法的抽象性和学生先备知识的不足，需要通过具体实例和操作活动来帮助学生理解和应用。

四、教学准备

教师需准备包括人教版六年级上册分数除法相关课件、教学视频、操作模型等，以便直观展示分数除法的概念和计算过程。同时，设计包含实际应用案例的任务单，帮助学生理解分数除法在实际问题中的应用。学生需预习教材内容，准备计算器和画笔等学习用具，以增强课堂互动和参与度。此外，确保教学环境布置合理，如设置小组讨论区域，以便于学生合作学习和交流。

五、教学过程

导入环节（5分钟）

教师活动：

1.创设情境：教师通过展示生活中的分数除法实例，如“小明有3个苹果，要平均分给2个小朋友，每人能得到多少个苹果？”引发学生对分数除法的兴趣。

2.提出问题：引导学生思考如何用分数表示这个问题，并尝试用分数除法解决。

3.激发兴趣：通过提问和讨论，激发学生对分数除法的探索欲望。

学生活动：

1.观察实例：学生观察教师展示的分数除法实例，理解分数除法在生活中的应用。

2.思考问题：学生思考如何用分数表示问题，并尝试用分数除法解决。

3.参与讨论：学生积极参与讨论，分享自己的想法和解决方案。

新授环节（20分钟）

任务一：分数除法的意义（5分钟）

教师活动：

1.讲解概念：教师讲解分数除法的概念，包括分数除法的意义和计算方法。

2.举例说明：通过具体的例子，帮助学生理解分数除法的意义。

3.提问引导：提问学生，引导学生思考分数除法的应用场景。

学生活动：

1.听讲理解：学生认真听讲，理解分数除法的概念和计算方法。

2.思考举例：学生思考教师给出的例子，理解分数除法的应用场景。

3.回答问题：学生积极回答教师提出的问题，表达自己的理解和想法。

任务二：分数除法的计算方法（10分钟）

教师活动：

1.演示计算过程：教师演示分数除法的计算过