西师大版数学一下两位数加两位数进位加法市公开课金奖市赛课教案.docxVIP

西师大版数学一下两位数加两位数进位加法市公开课金奖市赛课教案

一、课程标准解读分析

本节课依据《义务教育数学课程标准（2011年版）》对小学低年级数学教学的要求，结合西师大版数学一年级下册的教学大纲，对两位数加两位数进位加法进行教学设计。在知识与技能维度，本节课的核心概念是“进位加法”，关键技能包括“理解进位加法的含义”、“掌握进位加法的计算方法”和“运用进位加法解决实际问题”。在过程与方法维度，本节课将引导学生通过观察、操作、交流等学习活动，体验数学知识的形成过程，发展学生的观察、操作、表达和解决问题的能力。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本节课旨在培养学生认真观察、积极思考、合作交流的学习态度，培养学生的数学思维和解决问题的能力。同时，本节课的教学内容与前后知识关联紧密，是学生在学习两位数加法的基础上，进一步掌握进位加法的关键环节。

二、学情分析

针对一年级下册的学生，他们对数学学习充满好奇心，但注意力集中时间较短，对抽象的数学概念理解能力有限。在知识储备方面，学生已经掌握了20以内的加减法，具备一定的数感和空间观念。在生活经验方面，学生已经接触过一些简单的进位加法问题，但缺乏系统性的学习。在技能水平方面，学生对进位加法的计算方法理解不够深入，容易出错。在认知特点方面，学生喜欢通过直观、形象的方式学习数学，对抽象的数学概念理解困难。在兴趣倾向方面，学生对数学学习有一定兴趣，但需要教师的引导和鼓励。在可能存在的学习困难方面，学生对进位加法的理解容易混淆，容易忘记进位规则。针对以上学情，本节课将采用直观教学、合作学习、游戏化教学等方式，激发学生的学习兴趣，帮助学生克服学习困难，提高学生的数学素养。

二、教学目标

知识目标

学生能够理解两位数加两位数进位加法的概念，掌握基本的计算方法，并能正确进行进位加法的计算。通过本节课的学习，学生能够：

识记进位加法的定义和计算步骤；

理解进位加法的计算原理，包括进位的产生和进位的处理；

能够描述进位加法的计算过程，并解释其中的逻辑关系；

在新的情境中，能够运用进位加法解决实际问题。

能力目标

学生能够运用进位加法解决实际问题，并能够在合作中提高解决问题的能力。具体目标包括：

能够独立并规范地完成进位加法的计算；

能够从多个角度评估证据的可靠性，例如在计算过程中检查错误；

通过小组合作，完成一份关于进位加法应用的调查研究报告。

情感态度与价值观目标

本节课旨在培养学生的积极情感态度和价值观，包括：

通过了解数学在生活中的应用，体会数学的价值；

在实验过程中养成如实记录数据的习惯，培养严谨求实的科学精神；

能够将课堂所学的数学知识应用于日常生活，并提出改进建议。

科学思维目标

学生能够通过本节课的学习，发展科学思维能力，包括：

能够构建两位数加两位数进位加法的数学模型，并用以解释实际问题；

能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效，培养批判性思维；

能够运用设计思维的流程，针对生活中的问题提出原型解决方案。

科学评价目标

学生能够通过本节课的学习，发展科学评价能力，包括：

能够运用反思策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点；

能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见；

能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度，培养信息甄别能力。

三、教学重点、难点

教学重点

重点在于帮助学生理解和掌握两位数加两位数进位加法的计算方法。具体来说，包括：

理解进位加法的概念，即当两个加数的某一位相加结果大于等于10时，需要向前一位进位。

掌握进位加法的计算步骤，包括从个位开始相加，必要时向前一位进位，以及如何正确记录进位结果。

能够运用进位加法解决实际问题，如计算商品的总价、计算人数等。

教学难点

难点在于帮助学生克服对进位加法计算过程中的进位理解的困难。具体包括：

理解进位的原理，尤其是在多位数相加时，进位如何影响后续的计算。

在实际计算中正确应用进位规则，尤其是在多位数相加时，如何处理连续的进位。

克服前概念的干扰，例如将个位数的加法规则错误地应用到多位数的进位加法中。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含两位数加两位数进位加法的动画演示和例题解析。

教具：十进制计数器模型、进位加法计算卡片。

实验器材：无。

音频视频资料：相关数学教学视频，帮助学生理解进位加法。

任务单：设计进位加法练习题和解决实际问题的任务单。

评价表：学生进位加法掌握程度的评价表。

预习教材：学生需预习教材中关于进位加法的相关内容。

学习用具：画笔、计算器。

教学环境：小组座位排列方案，黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

导入主题：奇妙的数字世界——两位数加两位数进位加法的奥秘

导入过程：

1.情境创设：

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