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草船借箭教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《草船借箭》是小学语文教材中一篇经典的课文，适合三至四年级的学生学习。本课内容位于“古典文学”单元，旨在通过讲述古代战争故事，培养学生的阅读理解能力、文化素养和爱国情感。在课程体系中，本课承上启下，既是对古代文学知识的初步接触，也为后续学习更多古典文学作品打下基础。核心概念包括古代战争、智谋策略、人物形象等，技能方面则侧重于阅读理解、分析人物心理和体会作者情感。

2.学情分析

三至四年级的学生已经具备一定的阅读基础，对故事情节有一定的理解能力。但他们对古代战争背景和人物心理的把握可能存在困难。学生可能对“草船借箭”这一策略感到好奇，但对其背后的历史背景和人物性格理解不够深入。此外，学生在分析人物心理和体会作者情感时，可能存在混淆点，如对人物行为的动机和情感态度的判断。因此，教学设计需注重引导学生理解历史背景，深入分析人物心理，培养他们的阅读鉴赏能力。

3.教学目标与策略

教学目标包括：理解课文内容，掌握“草船借箭”的策略；分析人物心理，体会作者情感；了解古代战争背景，培养爱国情感。为实现这些目标，教师将采用以下策略：首先，通过图片、视频等多媒体手段，帮助学生理解古代战争背景；其次，引导学生通过角色扮演、小组讨论等方式，深入分析人物心理；最后，通过拓展阅读和课堂讨论，让学生体会作者情感，培养爱国情怀。

二、教学目标

知识目标

说出《草船借箭》故事的主要情节和人物角色。

列举故事中诸葛亮运用智谋的几个关键点。

解释“草船借箭”这一策略背后的军事原理。

能力目标

设计一个简短的故事，展示诸葛亮如何运用智谋解决问题。

评价不同人物在故事中的表现，分析其性格特点。

阐述故事对现代生活的启示，提高学生的迁移能力。

情感态度与价值观目标

体会诸葛亮智勇双全、足智多谋的形象，树立正确的历史观。

培养学生的爱国主义情感，认识到智慧和勇气的重要性。

激发学生对古典文学的兴趣，提高文化素养。

科学思维目标

分析故事中人物的行为动机和决策过程，培养批判性思维。

推理故事情节的发展，提高逻辑推理能力。

归纳故事中的经验教训，形成归纳性思维。

科学评价目标

评价自己的阅读理解能力，反思学习过程中的不足。

评价同伴的学习成果，学会客观评价他人。

评价课堂活动的参与度，促进自我评价和反思。

三、教学重难点

重点：理解《草船借箭》故事情节，分析诸葛亮智谋策略，掌握古代战争背景知识。

难点：深入理解人物心理，体会作者情感，分析智谋策略背后的军事原理，将古代战争与现代生活相联系。难点在于学生需跨越历史和文化差异，培养较高的阅读理解和分析能力。

四、教学准备

教师准备：制作包含故事背景、人物关系、关键情节的PPT课件，准备相关历史图片和视频资料，设计包含问题引导的课堂任务单，准备用于板书设计的黑板或白板。

学生准备：预习课文内容，准备记录笔记的笔记本和笔，提前了解古代战争的基本知识。

环境准备：布置教室，确保学生能够自由交流，准备足够的小组讨论空间。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动：

教师通过展示古代战争场景的图片或视频，激发学生的兴趣，引出古代战争这一主题。

提问：“同学们，你们知道古代战争吗？有没有听说过草船借箭的故事？”

学生自由发言，分享自己对古代战争和草船借箭的了解。

教师总结：“今天，我们就来学习一篇关于草船借箭的经典课文《草船借箭》，看看诸葛亮是如何运用智谋战胜敌人的。”

2.新授

时间：20分钟

活动：

阅读课文：教师引导学生朗读课文，注意停顿、语气和节奏。

分段讲解：将课文分为几个段落，逐一讲解每个段落的主要内容。

第一段：介绍故事背景，交代战争形势和人物关系。

第二段：描述诸葛亮草船借箭的经过。

第三段：分析诸葛亮的智谋策略。

第四段：总结故事结局和人物性格。

提问引导：在讲解过程中，教师提出问题引导学生思考，如：

“诸葛亮为什么要草船借箭？”

“草船借箭的策略有哪些？”

“诸葛亮的人物形象是怎样的？”

小组讨论：将学生分成小组，讨论问题，分享自己的观点。

总结归纳：教师引导学生总结课文内容，提炼出核心概念和技能。

3.巩固

时间：10分钟

活动：

课堂练习：设计一些与课文内容相关的练习题，如填空、选择题、简答题等，让学生巩固所学知识。

游戏互动：组织学生进行与课文内容相关的游戏，如角色扮演、成语接龙等，提高学生的参与度和兴趣。

4.小结

时间：5分钟