高三语文《道士塔》教案设计（2025—2026学年）.docxVIP

高三语文《道士塔》教案设计（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案设计针对高三语文课程，以《道士塔》为教学内容。根据《普通高中语文课程标准》和《高中语文教学大纲》，本单元旨在提升学生的文学鉴赏能力和文化素养。在单元乃至整个课程体系中，《道士塔》作为一篇经典文学作品，有助于学生深入理解古代文学作品的内涵，培养审美情趣和批判性思维。《道士塔》的教学内容涉及文学史背景、作家生平、文本解读等方面，核心概念包括文学鉴赏、文化传承、历史意识等。

二、学情分析

高三学生已经具备一定的语文基础知识和文学鉴赏能力，对古代文学作品有一定的了解。然而，由于知识面和认知水平的差异，部分学生可能对《道士塔》中的历史背景和文学手法理解不够深入。此外，学生在阅读过程中可能存在对古代文化背景理解不足、对文学手法把握不准等问题。因此，教学设计应充分考虑学生的已有知识储备和认知特点，针对可能存在的学习困难，如易错点、混淆点，进行有针对性的教学。

三、教学目标与策略

教学目标设定为：1.通过对《道士塔》的阅读，提升学生的文学鉴赏能力；2.培养学生对古代文学作品的兴趣和热爱；3.增强学生的文化传承意识和历史责任感。为实现上述目标，教学策略将包括：1.创设情境，激发学生学习兴趣；2.引导学生深入文本，分析作品的艺术特色；3.结合历史背景，拓展学生的文化视野；4.通过小组讨论、课堂提问等方式，促进学生主动参与学习。通过这些策略，旨在帮助学生达到教学目标，提升语文素养。

二、教学目标

知识目标：

说出《道士塔》的作者、背景和文学价值。

列举并解释文中使用的修辞手法和艺术特色。

能力目标：

设计并完成一篇关于《道士塔》的文学评论。

评价作品中的历史事件和人物形象。

情感态度与价值观目标：

解释作品传达的爱国主义情感和民族自豪感。

评价个人对文化遗产保护和传承的态度。

科学思维目标：

分析作品中作者的观点和论证过程。

设计逻辑严密的分析框架，阐释作品主题。

科学评价目标：

评价《道士塔》在文学史上的地位和影响。

评价个人对文学作品鉴赏能力的提升。

三、教学重难点

教学重点在于深入理解《道士塔》的文学价值和历史背景，难点在于把握作品中的复杂人物关系和情感表达，以及运用文学鉴赏方法分析文本。这些难点源于学生对古代文学作品的陌生感和对深层情感把握的难度，需要通过创设情境和引导学生进行深入讨论来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：5张多媒体课件，2个与文本相关的视频资料，3个分析图表，以及1份详细的任务单。学生需要预习课文，并准备2篇相关背景资料。教学环境方面，我会设计4个小组讨论区域，并提前在黑板上绘制3个关键概念框架。这些准备将帮助学生更好地理解和吸收《道士塔》的教学内容。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

教师活动：

1.展示《道士塔》的封面和作者简介，引发学生对作品的好奇心。

2.提问：同学们对《道士塔》有什么了解？为什么这本书会吸引我们？

3.引导学生思考：文学作品与历史背景之间的关系。

学生活动：

1.观察并回答教师提出的问题。

2.分享自己对《道士塔》的了解和看法。

3.思考文学作品与历史背景之间的关系。

二、新授（30分钟）

任务一：文本解读

教师活动：

1.阅读课文，了解《道士塔》的基本情节和人物关系。

2.引导学生关注文本中的细节描写，如环境描写、人物对话等。

3.提问：文本中的环境描写有哪些作用？人物对话揭示了哪些信息？

4.引导学生分析文本中的象征手法，如“道士塔”的象征意义。

学生活动：

1.阅读课文，关注细节描写和人物对话。

2.思考环境描写和人物对话的作用。

3.分析“道士塔”的象征意义。

4.分享自己的理解和分析。

任务二：人物分析

教师活动：

1.引导学生分析主要人物的性格特点和内心世界。

2.提问：主人公在故事中经历了怎样的变化？这种变化反映了怎样的社会现实？

3.引导学生思考人物形象的社会意义。

学生活动：

1.分析主要人物的性格特点和内心世界。

2.思考主人公在故事中的变化及其反映的社会现实。

3.思考人物形象的社会意义。

4.分享自己的理解和分析。

任务三：主题探讨

教师活动：

1.引导学生探讨《道士塔》的主题思想。

2.提问：作品表达了怎样的价值观？这种价值观对当代社会有何启示？

3.引导学生思考作品的时代背景和现实意义。

学生活动：

1.探讨《道士塔》的主题思想。

2.思考作品表达的价值观及其对当代社会的启示。

3.思考作品的时代背景和现实意义。

4.分享自己的理解和分析。

任务四