春江花月夜说课教案（2025—2026学年）.docxVIP

春江花月夜说课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析：

本课内容选自人教版语文教材，针对小学高年级学生。根据教学大纲和课程标准，本单元旨在培养学生对自然景物的观察与感受能力，提高学生的审美情趣。本节课《春江花月夜》作为单元课文，与前后知识关联紧密，是对学生古诗阅读理解能力的进一步提升。核心概念包括对诗意的理解、对自然景物的描写以及古诗词的欣赏方法。

2.学情分析：

学生在进入本课前，已具备一定的古诗词阅读基础和审美能力。生活经验中可能对春江花月夜有直观感受，但在深入理解和赏析方面可能存在困难。具体表现为对古诗中意象的理解不够深入，对韵律和节奏把握不足。本节课需关注学生的个性化差异，引导学生克服易错点和混淆点，如对诗句中“月”的意象理解、对诗句节奏的把握等。

3.教学目标与达标水平：

教学目标包括：培养学生对《春江花月夜》的理解和欣赏能力，提高古诗词阅读水平；通过分析诗句，引导学生体会诗人对自然美景的赞美之情；培养学生运用语言表达对自然美的感受。达标水平要求学生能够独立阅读古诗，理解诗意，并能用恰当的语言表达自己的感受。

二、教学目标

1.知识目标：

说出《春江花月夜》中的主要意象和诗句。

列举并解释诗中表现春江景色的关键词汇。

解释诗中“月”的意象及其在诗中的象征意义。

2.能力目标：

设计一个简短的诗歌朗诵，展示对诗句节奏和韵律的理解。

通过小组讨论，分析诗中表达的情感，并能够用自己的语言复述。

评价诗歌的艺术特色，如修辞手法和表现手法。

3.情感态度与价值观目标：

体验诗人对自然美景的赞美之情，培养对自然美的欣赏能力。

增强对传统文化的认同感，认识到古诗词的魅力。

培养学生细腻的情感体验和表达能力，提升审美情趣。

4.科学思维目标：

通过对诗句的分析，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

引导学生从不同角度解读诗歌，培养多元思维。

5.科学评价目标：

评价学生对诗歌内容的理解程度，包括对意象、情感和艺术手法的把握。

评价学生在诗歌朗诵和讨论中的表现，包括表达能力和团队合作精神。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解《春江花月夜》的意境和情感，掌握诗歌的基本表达技巧。教学难点在于帮助学生深入解析诗中的意象和象征意义，培养对古典诗词的鉴赏能力。难点形成的原因在于诗歌的抽象性和学生现有的知识储备不足，需通过细致的引导和练习来突破。

四、教学准备

教学准备：为确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下内容：1.制作包含诗句解读、作者介绍、背景知识的PPT课件；2.准备与诗歌相关的图片、音乐等视听资料；3.设计互动式任务单，引导学生深入思考；4.准备评价表，用于课后反馈学生表现；5.确保教学环境布置适宜，如调整座位以利于小组讨论。学生需预习课文，准备笔记本和笔，以积极参与课堂活动。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.教师活动：

播放一段关于春天的自然风光视频，引导学生观察画面，感受春天的气息。

提问：“同学们，你们能从视频中找到哪些春天的元素？”

简要介绍《春江花月夜》的作者张若虚，激发学生对古诗的兴趣。

2.学生活动：

观看视频，注意观察春天的元素。

思考并回答教师提出的问题。

思考如何用语言描述春天的美景。

二、新授（25分钟）

任务一：了解诗歌背景与作者（5分钟）

1.教师活动：

介绍《春江花月夜》的写作背景，如唐代的社会环境、诗歌风格等。

介绍作者张若虚的生平和文学成就。

2.学生活动：

记录诗歌背景和作者信息。

思考作者如何通过诗歌表达对春天的感受。

任务二：分析诗歌意象（10分钟）

1.教师活动：

引导学生关注诗歌中的意象，如“春江”、“花月”、“夜”等。

分析每个意象的特点和象征意义。

2.学生活动：

分析诗歌中的意象，并尝试用自己的语言描述。

思考意象与诗歌情感之间的关系。

任务三：品析诗句（10分钟）

1.教师活动：

选择具有代表性的诗句进行讲解，如“春江潮水连海平，海上明月共潮生。”

分析诗句的韵律、修辞手法和表现手法。

2.学生活动：

阅读并品味诗句，感受诗句的意境和情感。

尝试用自己的语言解释诗句的含义。

任务四：体会诗歌情感（5分钟）

1.教师活动：

引导学生体会诗歌中表达的作者情感，如对春天的喜爱、对生活的感悟等。

分析诗歌情感与作者人生经历的关系。

2.学生活动：

思考诗歌中表达的情感，并尝试用自己的语言描述。

分享自己对诗歌情感的理解和感悟。

任务五：创作仿写（5分钟）

1.教师活动：

鼓励学生根据诗歌的意象和情感，创作一首仿写诗歌。

提供一些创作思路和技巧。

2.学生活动：

进行仿写创作，尝试运用诗歌的意象和情感。

分享自己的作品，并接受同学和老师的