B英语Unitreading牛津译林版正式版金奖全国赛课微课教案（2025—2026学年）.docxVIP

B英语Unitreading牛津译林版正式版金奖全国赛课微课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本课程为B英语Unitreading牛津译林版正式版，适用于中学阶段学生。依据教学大纲和课程标准，本单元阅读内容旨在提升学生的英语阅读理解能力，培养其批判性思维和跨文化交际意识。在单元乃至整个课程体系中，本课内容作为阅读理解的基石，承上启下，既巩固了学生已有的词汇和语法知识，又为后续的高级阅读和写作技能打下基础。核心概念包括阅读策略、文本分析、信息提取和观点评价，技能目标则涵盖快速阅读、细节理解、推断和总结等。

二、学情分析

针对中学阶段学生，已有一定的英语词汇和语法基础，但阅读理解能力参差不齐。学生具备一定的生活经验，能将所学知识应用于实际情境。在技能水平上，部分学生可能存在阅读速度慢、词汇量不足、理解能力有限等问题。认知特点方面，学生好奇心强，但注意力容易分散。兴趣倾向方面，对英语阅读的兴趣因人而异。易错点和混淆点主要集中在词汇理解、语法结构以及文化背景知识的把握上。教学设计需充分考虑这些因素，确保教学活动贴近学生实际，激发学习兴趣。

三、教学策略与目标

基于学情分析，本课教学目标设定为：1）提高学生的阅读速度和理解能力；2）培养学生分析文本、提取信息和评价观点的能力；3）增强学生的跨文化交际意识。为实现这些目标，将采用多种教学策略，如：1）通过互动式阅读活动，激发学生兴趣；2）结合多媒体资源，丰富教学内容；3）设计分层练习，满足不同学生的学习需求；4）注重课后反馈，及时调整教学策略。通过这些措施，旨在帮助学生达到教学目标，提升英语阅读水平。

二、教学目标

知识的目标：

列举并解释B英语Unitreading单元中的关键词汇和短语。

说出本单元的主题和文章结构，包括引言、主体和结论。

能力的目标：

设计并完成至少一篇阅读理解练习，准确回答问题。

解释如何使用不同的阅读策略来提高阅读速度和理解力。

情感态度与价值观的目标：

评价阅读材料中的观点，表达个人见解。

培养对多元文化的尊重和跨文化交际的意识。

科学思维的目标：

分析文本中的逻辑关系，论证作者的观点。

评价文本中的证据和论据，发展批判性思维能力。

科学评价的目标：

评价自己的阅读理解过程，识别错误并改进。

通过自我评估和同伴评价，提高自我反思能力。

三、教学重难点

教学重点在于培养学生快速阅读和准确理解英语阅读材料的能力，包括掌握关键信息和理解作者意图。教学难点则是学生对于复杂句子结构和多元文化背景知识的理解，需要通过情境创设和互动讨论来帮助学生克服。

四、教学准备

教学准备方面，我将制作包含文本分析、词汇解释和练习题的多媒体课件，准备相关主题的图表和视频资料，以及设计互动式任务单和评价表。学生需预习相关教材内容，并准备画笔等辅助工具。教学环境将布置成利于小组讨论和合作学习的布局，确保教学流程的顺畅和高效。

五、教学过程

导入（5分钟）

教师活动：

1.播放一段与本单元主题相关的英语歌曲或视频，营造轻松的学习氛围。

2.提问学生关于歌曲或视频的简单问题，引导学生进入英语阅读的话题。

3.简要介绍本节课的学习目标和内容。

学生活动：

1.观看视频或歌曲，感受英语的韵律和节奏。

2.积极回答教师的问题，参与课堂互动。

3.了解本节课的学习目标和内容。

新授（25分钟）

任务一：词汇预习

目标：学生能够预习并掌握本节课的关键词汇。

活动方案：

1.教师展示本节课的关键词汇，并逐个进行解释和例句展示。

2.学生跟读并拼写词汇，巩固记忆。

3.教师组织学生进行词汇接龙游戏，提高词汇运用能力。

教师活动：

1.逐个展示词汇，并给出例句。

2.引导学生跟读和拼写词汇。

3.组织词汇接龙游戏，鼓励学生积极参与。

学生活动：

1.跟读和拼写词汇，巩固记忆。

2.积极参与词汇接龙游戏，提高词汇运用能力。

即时评价标准：

1.学生能够正确拼写出本节课的关键词汇。

2.学生能够运用所学词汇进行简单的句子表达。

任务二：阅读理解

目标：学生能够理解阅读材料的主旨大意和细节信息。

活动方案：

1.教师展示阅读材料，并引导学生快速浏览，把握文章大意。

2.学生分组讨论，回答教师提出的问题，加深对文章的理解。

3.教师组织学生进行阅读理解练习，检验学习效果。

教师活动：

1.展示阅读材料，引导学生快速浏览。

2.提出问题，引导学生分组讨论。

3.组织阅读理解练习，检查学习效果。

学生活动：

1.快速浏览阅读材料，把握文章大意。

2.分组讨论，回答教师提出的问题。

3.完成阅读理解练习，