七年级下册语文《孙权劝学》教案.docxVIP

《孙权劝学》教案

【课题】孙权劝学

【授课年级】七年级下册

【课时安排】一课时

【教材分析】

《孙权劝学》节选自《资治通鉴》，这是一部由北宋史学家司马光主编的编年体通史。课文以简洁的笔墨，记叙了孙权劝说吕蒙学习，吕蒙在学有所成后得到鲁肃赞美的故事。文章虽短，但人物形象鲜明，对话生动传神，道理深入浅出，是引导学生学习文言文、领悟人生道理的经典篇目。它不仅承载着语言文字的学习任务，更蕴含着对学习重要性的深刻思考，以及人际交往中劝说艺术的微妙体现。

【学情分析】

七年级的学生，已经接触过一些文言文，对文言文的基本阅读方法有了初步的了解，但在字词积累、语感培养以及对深层文意的把握上仍有不足。他们正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对故事性强的文本兴趣浓厚。《孙权劝学》篇幅短小，故事性强，人物对话富有张力，比较容易引起学生的阅读兴趣。但对于“司马光”、“《资治通鉴》”等相关背景知识可能较为陌生，对文言虚词的用法、古今异义词的辨析也需要重点指导。同时，这个年龄段的学生对于“学习”的意义和价值，已有自己的一些看法，通过本课学习，可以进一步引导他们树立正确的学习观。

【教学目标】

1.知识与技能：

*积累并掌握文中重要的文言实词（如“当涂”、“辞”、“治经”、“涉猎”、“见事”等）和虚词（如“以”、“乃”、“之”等）的含义及用法。

*准确、流利地朗读课文，把握人物对话的语气和情感。

*理解课文内容，把握故事的起因、经过、结果。

*掌握“吴下阿蒙”、“刮目相待”等成语的含义及用法。

2.过程与方法：

*通过自主预习、小组合作探究等方式，疏通文意，理解重点词句。

*通过反复朗读、分角色朗读等形式，体会人物情感，把握人物形象。

*通过对关键语句的品味和对故事情节的分析，领悟文章所蕴含的道理。

3.情感态度与价值观：

*认识到学习的重要性，培养热爱学习、虚心接受他人意见的态度。

*体会孙权的善劝和吕蒙的好学精神，明白“开卷有益”的道理。

*感受古人的智慧，从中汲取人生启示。

【教学重难点】

1.教学重点：

*理解并掌握文中重要的文言字词，疏通文意。

*把握孙权、吕蒙、鲁肃三个人物的形象特点。

*理解文章所揭示的“学习使人进步”的道理。

2.教学难点：

*体会孙权劝说的艺术和吕蒙语气的变化。

*理解“士别三日，即更刮目相待”的深刻含义，并从中得到启示。

【教学方法与手段】

1.教学方法：朗读法、讨论法、点拨法、情境教学法。

2.教学手段：多媒体课件（包含背景资料、字音字形、重点词句解析、相关图片等）。

【教学过程】

一、导入新课，激发兴趣

（师）同学们，大家有没有这样的经历：当你有些事情不想做，或者觉得自己做不到的时候，身边的人是怎样劝说你的？（稍作停顿，引导学生思考或简短分享）今天，我们要学习一篇古文，讲的也是一位著名的历史人物劝说另一位人物学习的故事。这位劝说者是三国时期吴国的君主孙权，被劝说的是他手下的一员大将吕蒙。那么，孙权是怎样劝说吕蒙的？吕蒙听劝了吗？结果又如何呢？让我们一起走进《孙权劝学》，去探寻答案。（板书课题及作者）

二、初读课文，整体感知

1.作者及背景简介：

（师）本文选自《资治通鉴》，这部书大家可能不太熟悉，它是由北宋著名史学家司马光主编的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百多年的史事。“资治通鉴”，顾名思义，就是“鉴于往事，有资于治道”，目的是为统治者提供治理国家的借鉴。我们今天学的这则小故事，就蕴含着深刻的道理。

2.听范读，正字音：

（师）文言文的学习，朗读是第一步。首先，请同学们认真听老师范读课文，注意字音和节奏。（教师范读，语速稍慢，注意停顿和语气）

3.学生自由朗读：

（师）好，现在请同学们自己放声朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字或读不懂的地方，可以圈点勾画出来，稍后我们一起解决。（学生自由朗读，教师巡视指导）

4.检查朗读效果：

*请个别学生朗读，其他同学认真听，点评其字音、节奏是否正确。

*全班齐读，力求读得准确、流利。

三、再读课文，疏通文意

1.自主学习，疏通字词：

（师）同学们，我们已经朗读了课文，对文章有了一个初步的印象。接下来，请大家结合课下注释，自主学习课文，尝试理解每一句话的意思。如果遇到不懂的字词或句子，可以先在小组内讨论交流，解决不了的，再提出来我们共同探讨。（学生自主学习，小组讨论，教师巡视，参与小组讨论，适时点拨）

2.重点字词解析与句子翻译：

（师）好，我看大家讨论得很热烈。现在，我们一起来梳理一下文中的重点字词和疑难句子。

*“卿今当涂掌事，不可不学！”

*卿：古代君对臣或朋友之间的爱称。