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小学一年级语文下册《一个奇怪的问题》教案

一、课程标准解读分析

《一个奇怪的问题》作为小学一年级语文下册的教学内容，承载着培养学生语文素养的重要任务。在课程标准解读方面，本课需从知识与技能、过程与方法、情感·态度·价值观、核心素养四个维度进行细化。

首先，在知识与技能维度，本课的核心概念是“问题”，关键技能包括提出问题、分析问题、解决问题。学生需通过阅读课文，了解问题的提出与解决过程，并尝试在日常生活中运用这一技能。其次，在过程与方法维度，本课倡导的学科思想方法为“观察、比较、分析、归纳”，教师需引导学生通过观察、比较、分析、归纳等方法，逐步培养其思维能力。最后，在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生敢于提问、勇于探索的精神，提升其语文素养。同时，需将“学什么”的内容要求与“学到什么程度”的学业质量要求进行对照，确保教学目标的达成。

二、学情分析

针对小学一年级学生的认知特点，本课需进行学情分析，以实现“以学定教”。

首先，在知识储备方面，一年级学生已具备一定的语文基础，能够阅读简单的文字，但对其中的问题意识尚未形成。其次，在生活经验方面，学生可能对“奇怪的问题”有一定的认知，但缺乏系统性的思考。再次，在技能水平方面，学生具备一定的观察、比较、分析、归纳能力，但需在教师的引导下进行提升。此外，学生的认知特点表现为好奇心强、善于模仿、注意力集中但易分散。最后，可能存在的学习困难包括对问题的理解不够深入、缺乏解决问题的方法等。

二、教学目标

1.知识目标

本课的知识目标旨在帮助学生构建对“问题”的全面认识。学生将能够识记“问题”的定义和特点，理解不同类型问题的解决方法，并能够描述问题的提出和解决过程。通过“说出”、“描述”、“解释”等行为动词，学生将掌握“问题”这一核心概念，并建立起知识间的内在联系，如比较不同类型问题、归纳问题解决的一般步骤，以及概括问题解决的关键要素。此外，学生还将学习如何在新的情境中运用所学知识解决问题，例如“运用…解决…”、“设计…方案”等，以促进知识的迁移和应用。

2.能力目标

本课的能力目标旨在培养学生的实践操作能力和高阶思维技能。学生将能够独立并规范地完成提出问题、分析问题、解决问题的操作流程，如“能够独立并规范地完成…操作”。同时，学生将训练批判性思维和创造性思维，例如“能够从多个角度评估证据的可靠性”、“能够提出创新性问题解决方案”。通过小组合作完成复杂任务，如“通过小组合作，完成一份关于…的调查研究报告”，学生将综合运用多种能力，提升解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

本课的情感态度与价值观目标旨在培养学生的科学精神和人文情怀。学生将通过了解问题的提出和解决过程，体会坚持不懈的科学精神，如“通过了解科学家的探索历程，体会坚持不懈的科学精神”。在实验过程中，学生将养成如实记录数据的习惯，培养严谨求实的态度，如“在实验过程中养成如实记录数据的习惯”。此外，学生还将学会将课堂所学的知识应用于日常生活，并提出改进建议，如“能够将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议”。

4.科学思维目标

本课的科学思维目标旨在培养学生的模型化思维和逻辑分析能力。学生将能够构建问题的物理模型，并用以解释现象，如“能够构建…的物理模型，并用以解释…现象”。同时，学生将学会评估结论所依据的证据是否充分有效，如“能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效”。通过运用设计思维的流程，学生将针对问题提出原型解决方案，如“能够运用设计思维的流程，针对…问题提出原型解决方案”。

5.科学评价目标

本课的科学评价目标旨在培养学生的评价能力和元认知能力。学生将学会运用学习策略对自己的学习效率进行复盘，并提出改进点，如“能够运用…策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点”。通过运用评价量规，学生将对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见，如“能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见”。此外，学生还将学会甄别信息来源和可靠性，如“能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度”。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点在于帮助学生理解“问题”的本质，并掌握提出和解决问题的基本方法。重点内容包括：理解“问题”的定义，识别问题中的关键信息，以及运用不同的策略来解决问题。例如，重点在于让学生能够“描述一个问题的提出过程”和“运用至少两种方法解决问题”。这些内容不仅是本课的核心，也是后续学习的基础，对学生形成批判性思维和解决问题的能力具有重要意义。

教学难点

本课的教学难点在于让学生理解和应用抽象的概念“问题”来解决具体情境中的问题。难点在于学生可能难以将抽象概念与实际情境联系起来，例如“理解如何将日常生活中的经验转化为可以解决的问题”。难点成因可能是学生对抽象概念的理解不足，或者缺乏