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小学语文二年级《风娃娃》之一教案

一、课程标准解读分析

小学语文二年级的《风娃娃》教案，首先应从课程标准的角度进行解读分析。根据《小学语文课程标准》的要求，二年级学生的语文学习应注重语言文字的积累和运用，培养基本的语文素养。在知识与技能维度上，本课的核心概念是“自然景物描写”，关键技能包括对自然景物进行观察、描述，并能运用拟人化的手法赋予景物以生命。这些技能需要学生从“了解”逐渐过渡到“理解”和“应用”，最终能够“综合”运用。

在过程与方法维度上，本课鼓励学生通过观察、交流、合作等方式，主动探索自然现象，并尝试用语言表达自己的发现。这体现了课标所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式。在情感·态度·价值观、核心素养维度上，本课旨在培养学生对自然环境的热爱和保护意识，提升学生的想象力和创造力。

本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位是培养学生观察自然、表达感受的能力的重要环节。它与前后知识关联紧密，前承观察方法的训练，后接语言表达的深化。因此，教学设计应注重知识网络的构建，将“三维目标”有机结合。

二、学情分析

针对二年级学生的学情，首先需要了解他们对自然景物的初步观察和描述能力。二年级学生已具备一定的观察和表达能力，但观察的细致程度和描述的生动性还有待提高。他们在生活中对风的现象有一定了解，但可能缺乏对风这一自然现象的深入观察和想象。

在技能水平上，学生对自然景物的描绘往往停留在表面，缺乏细节和生动的形象。在认知特点上，他们活泼好动，想象力丰富，但对语言表达的组织和逻辑性要求较高。此外，部分学生可能对自然现象缺乏兴趣，或者在学习过程中遇到困难时容易放弃。

针对以上学情，教学设计应充分考虑学生的认知特点，通过游戏、故事等生动有趣的形式激发学生的学习兴趣，同时设计适当的实践活动，帮助学生提高观察和表达能力。

二、教学目标

1.知识目标

本课的知识目标旨在帮助学生构建对风这一自然现象的深入理解。学生需要能够识记风的特性，理解风的形成原理，并能够描述风的动态效果。通过观察图片和阅读文本，学生应能够说出风的特征，描述风带来的变化，解释风的形成条件。此外，学生还将学习如何通过比较、归纳和概括，将风的相关知识形成网络，并在新情境中运用这些知识解决问题，如设计一个防风方案。

2.能力目标

在能力培养方面，本课的目标是提升学生的观察力、描述力和创造力。学生应能够独立并规范地完成对风的观察和描述，例如通过绘画或写作的形式表达对风的感受。同时，培养学生的高阶思维技能，如批判性思维和创造性思维，通过提出问题、分析原因、设计解决方案等方式，提升学生综合运用知识解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

本课的情感态度与价值观目标在于培养学生的环保意识和对自然的敬畏之情。通过学习风娃娃的故事，学生能够体会人与自然和谐共生的理念，并在日常生活中养成节约能源、保护环境的行为习惯。此外，引导学生将内在的情感态度转化为外在的行为，例如鼓励学生在生活中关注环境保护，提出自己的环保建议。

4.科学思维目标

科学思维目标关注学生运用科学方法探究自然现象的能力。学生应能够识别问题的本质，建立风的形成和作用的简化模型，并运用这些模型进行推演和解释。通过实验和观察，学生将学会提出假设、收集证据、分析结果，并形成合理的结论。此外，鼓励学生进行创造性的构想和实践，例如设计一个利用风能的装置。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生对学习过程和成果进行反思和评价的能力。学生将学会运用评价量规对同伴的观察报告或描述给出具体、有依据的反馈意见。此外，通过反思自己的学习策略，学生能够识别自己的学习强项和改进空间，并学会依据既定标准对信息来源和可靠度进行甄别。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点在于让学生理解风的特性及其对自然和人类生活的影响。具体而言，重点是引导学生观察、描述和解释风的现象，包括风的形成、风向的判断以及风带来的自然现象和人类活动的影响。学生需要通过观察和实验，理解风的基本原理，并能够将这些知识应用于实际情境中，如设计防风措施或解释风能的利用。

教学难点

本课的教学难点在于学生对抽象概念“风”的理解和运用。难点在于学生可能难以直观地感知风的特性，以及在描述和解释风的现象时，需要运用多步骤的逻辑推理。例如，理解风是如何形成和传播的，以及如何判断风向。难点成因在于学生对风的直观经验有限，且缺乏相应的科学知识背景。因此，需要通过直观教具、模拟实验和生动的故事来帮助学生突破这一难点。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含风的相关动画、图片和故事视频。

教具：风向标模型、风力演示装置、风速计。

实验器材：小型风扇、气球、塑料袋。

音频视频资料：风的声音录音、风的故事书阅读视频。

任务单：观察日记、风的影响分析表。

评价表：学生参与度评价、知识掌握