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小学二年级数学应用题解析

二年级的小朋友们，数学应用题是不是有时候会让你们觉得有点小挑战？那些“一共”、“还剩”、“比……多”、“比……少”的词语，是不是像一个个小谜题，等着我们去解开？别担心，今天我们就一起来探索这些应用题的奥秘，把它们变成我们的好朋友。通过仔细读题、认真思考，你会发现，原来应用题一点也不难，反而很有趣呢！

“合在一起”与加法的世界

当我们在题目中看到“一共”、“合起来”、“原来有……又买来……现在有……”或者“把两部分合起来”这样的描述时，通常就需要用到加法来解决问题啦。加法就是把两个数或者几个数合并成一个数的运算。

例题1：小红有5个苹果，妈妈又给了她3个苹果，小红现在一共有多少个苹果？

解析：这道题告诉我们小红原来有的苹果数量（5个），以及妈妈又给她的数量（3个）。问题是问“现在一共有多少个”，这明显是要把原来的和新得到的合在一起。所以，我们用加法计算：5+3=8（个）。答：小红现在一共有8个苹果。小朋友们要注意，算完之后不要忘记写“答”哦！

例题2：学校图书馆周一借出了20本故事书，周二借出了15本故事书，这两天一共借出了多少本故事书？

解析：题目问的是“这两天一共借出了多少本”，就是要把周一借出的数量和周二借出的数量合起来。所以用加法：20+15=35（本）。答：这两天一共借出了35本故事书。这里的数字比刚才大一些，但道理是一样的，都是把两部分合起来。

“去掉一些”与减法的应用

和加法相反，当题目中出现“还剩多少”、“去掉了多少”、“开走了……”、“吃了……”、“飞走了……”或者“其中一部分是……另一部分是多少”这样的词语时，我们就应该想到用减法了。减法就是从总数里去掉一部分，求另一部分是多少。

例题3：小明有10支铅笔，用掉了4支，他还剩下多少支铅笔？

解析：题目告诉我们小明铅笔的总数是10支，“用掉了4支”表示从总数里去掉了4支。问题是“还剩下多少支”，所以用减法：10-4=6（支）。答：他还剩下6支铅笔。

例题4：妈妈买了30个橘子，分给家里人一些后，还剩下12个，分给家里人多少个橘子？

解析：这里，妈妈买的橘子总数是30个，这是一个整体。“还剩下12个”是其中的一部分，那么“分给家里人多少个”就是求去掉剩下的这部分后，分出去的另一部分。所以，用总数减去剩下的数量：30-12=18（个）。答：分给家里人18个橘子。这道题要注意，是从总数里去掉剩下的，得到用掉的或者分掉的。

“比多比少”的奥秘

生活中经常会比较谁多谁少，应用题里也经常出现“谁比谁多多少”、“谁比谁少多少”或者“谁再添上几个就和谁一样多”这样的问题。解决这类问题，关键在于弄清楚谁是大数，谁是小数，以及问题是求什么。

例题5：小华有8块糖，小丽有5块糖，小华比小丽多几块糖？

解析：“小华比小丽多几块糖”，就是问小华的糖数比小丽的糖数多出的部分是多少。我们可以这样想，从小华的糖数里去掉和小丽同样多的部分，剩下的就是小华比小丽多的。所以用减法：8-5=3（块）。答：小华比小丽多3块糖。

例题6：草地上有12只小鸡，小鸭比小鸡少4只，小鸭有多少只？

解析：题目说“小鸭比小鸡少4只”，这说明小鸡的数量多，小鸭的数量少。求小鸭有多少只，就是求比12少4的数是多少。所以，用小鸡的数量减去少的部分：12-4=8（只）。答：小鸭有8只。反过来，如果题目是“小鸡比小鸭多4只，小鸡有12只，小鸭有多少只？”，解法是一样的，也是12-4=8（只）。

例题7：小红折了7只纸船，小明折了11只纸船，小明比小红多折了几只？小红再折几只就和小明一样多了？

解析：第一个问题，“小明比小红多折了几只”，和例题5一样，用小明的数量减去小红的数量：11-7=4（只）。第二个问题，“小红再折几只就和小明一样多了”，其实就是问小红比小明少折了几只，少折的数量就是她需要再折的数量，所以答案也是11-7=4（只）。答：小明比小红多折了4只；小红再折4只就和小明一样多了。

解题小锦囊

1.仔细读题是第一步：拿到题目后，不要着急列式，先把题目从头到尾读一遍，读懂题目讲了一件什么事，告诉了我们哪些信息（已知条件），问的是什么问题。可以把关键词圈出来，比如“一共”、“还剩”、“多多少”、“少多少”。

2.确定用加法还是减法：根据我们上面讲的规律，结合题目中的关键词和数量关系，判断这道题应该用加法还是减法。

3.画图帮手来助阵：如果觉得题目有点抽象，不容易理解，可以试着画一画简单的示意图，比如用圆圈代表苹果，用小棒代表人，或者画线段图。画图能让数量关系变得更直观。

4.认真计算不出错：确定好算法后，就要仔细计算啦。计算时要注意数位对齐，加法满十要进位，减法不够减时要