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小学四年级语文课堂教学记录

——《观潮》（第二课时）教学实例

课题：《观潮》（部编版四年级上册）第二课时

年级：四年级（上）

课时：1课时

授课教师：李老师

授课日期：某年某月某日上午第二节

一、教学目标

1.知识与技能：有感情地朗读课文，重点品读描写钱塘江大潮雄伟壮观景象的段落；理解并积累“人声鼎沸”“横贯江面”“风号浪吼”等词语；学习作者观察景物的顺序和抓住特点描写的方法。

2.过程与方法：通过小组合作探究、图文结合、情境想象等方式，引导学生感受大潮的磅礴气势；通过比较阅读、重点句段品读，体会比喻、拟人等修辞手法的妙处。

3.情感态度与价值观：感受钱塘江大潮的雄伟、壮丽，激发对祖国大好河山的热爱之情；培养留心观察周围事物的习惯和能力。

二、教学重难点

*重点：品读感悟课文中描写大潮声音和形态变化的语句，感受大潮的雄伟气势。

*难点：理解作者是如何按照观察顺序描写景物，并体会文中运用的修辞手法及其表达效果。

三、教学准备

教师：多媒体课件（包含潮来前、潮来时、潮退后的图片及视频资料）、板书提纲。

学生：预习课文，回顾第一课时所学，带好课本、笔记本。

四、教学过程记录

(一)复习导入，温故知新(约5分钟)

*师：同学们，上节课我们初步领略了钱塘江大潮的风采，谁能用一个词来形容一下你对它的初步印象？（学生举手）

*生1：很壮观！

*生2：非常雄伟！

*生3：太神奇了！

*师：大家说得都很好。上节课我们还知道了作者是按什么顺序来写观潮的？（引导学生回忆）

*生（齐）：潮来前、潮来时、潮退后。

*师：真棒！这节课，我们就一起再次走进那激动人心的观潮现场，细细品读课文，去感受那“天下奇观”的震撼魅力。（板书课题：观潮天下奇观）

(二)新知探究，品读感悟(约25分钟)

1.聚焦“潮来前”——感受期待(约3分钟)

*师：请同学们快速默读课文第二自然段，想一想，潮来之前，江面上是怎样的景象？人们的心情又是怎样的？

*（学生默读，教师巡视）

*生：潮来之前，江面上很平静，“风平浪静，水天相接”。

*师：你找得很准确。人们呢？

*生：人们都在等着看潮，“昂首东望”，非常期待。

*师：“昂首东望”这个词用得好，我们仿佛看到了人们伸长脖子、急切盼望的样子。带着这种期待的心情，我们一起读一读这一段。（学生齐读）

2.品读“潮来时”——体会壮观(约18分钟)

*师：（播放潮来时的视频片段，约30秒）同学们，刚才我们初步感受了潮水的威力。课文中哪几个自然段具体描写了潮来时的景象？（引导学生明确第三、四自然段）

*师：请同学们自由朗读第三、四自然段，用“~~~~”画出描写潮水声音的句子，用“---”画出描写潮水形态的句子。边读边想象画面，看看大潮给你留下了怎样的印象。

*（学生自主学习，圈点勾画，教师巡视指导）

*师：好，我们先来交流描写潮水声音的句子。谁来分享？

*生1：“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。”

*师：（板书：声音闷雷滚动）“闷雷滚动”，这个声音有什么特点？（低沉、遥远）我们来模仿一下这种声音，轻轻地读。（学生模仿读）

*生2：“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。”

*师：“人群又沸腾起来”，为什么会沸腾？（因为看到了潮头，激动）“沸腾”这个词用得妙不妙？（妙，写出了人们的激动和潮水带来的震撼）

*生3：“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”这里也有声音，“那声音如同山崩地裂”。

*师：（板书：山崩地裂）从“闷雷滚动”到“山崩地裂”，声音有什么变化？（由远及近，由小到大）

*师：我们把描写声音的句子连起来读一读，注意读出声音的变化和气势。（学生齐读，教师范读指导，强调重音和语速）

*师：潮水的声音如此震撼，它的形态又是怎样的呢？谁来分享你找到的句子？

*生1：“只见东边水天相接的地方出现了一条白线。”（板书：形态一条白线）

*师：（出示远景图）这是潮水刚出现时的样子，像“一条白线”，多形象啊！

*生2：“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。”（板书：拉长变粗横贯江面）

*生3：“再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。”（板书：白色水墙）

*师：（出示