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2025年外国语言文学专业技术资格备考题库及答案解析

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一、选择题

1.在外语教学中，交际语言教学法强调的是什么（）

A.语法规则的系统学习

B.词汇量的积累

C.通过交流进行语言实践

D.强调阅读和写作技能的培养

答案：C

解析：交际语言教学法以语言的功能和交流能力为核心，主张在真实或模拟的交际情境中学习和使用语言，强调语言的实际运用能力而非单纯的语言知识学习。语法和词汇是教学内容的组成部分，但最终目的是为了实现有效的沟通。

2.翻译过程中，遇到文化差异时通常采取哪种策略（）

A.忽略文化差异，直接进行字面翻译

B.寻找目标语中对应的文化概念

C.增加注释说明原文的文化背景

D.放弃翻译该部分内容

答案：B

解析：在翻译中，文化差异的处理需要根据具体情况选择策略。寻找目标语中对应的文化概念是常见的翻译技巧之一，可以保持译文的文化自然性和可读性。忽略差异可能导致译文生硬或产生误解，增加注释适用于需要向读者解释文化背景的情况，而放弃翻译则可能导致信息缺失。

3.语言学家索绪尔提出的语言概念中，“能指”指的是什么（）

A.语言的声音形象

B.语言的意义

C.语言的社会功能

D.语言的结构规则

答案：A

解析：索绪尔在《普通语言学教程》中提出了语言符号的二元性，即语言符号由“能指”和“所指”构成。“能指”是指语言符号的声音形象或形式，而“所指”是指语言符号所代表的概念或意义。语言的社会功能和结构规则是语言符号在实际使用和系统中的体现。

4.学习第二语言时，哪个阶段通常是掌握语法规则的初期（）

A.话语流利阶段

B.词汇习得阶段

C.语法意识阶段

D.听力理解阶段

答案：C

解析：第二语言学习过程中，语法意识阶段是学习者开始注意到并尝试理解和运用语法规则的阶段。这一阶段通常出现在词汇积累到一定程度后，学习者开始关注语言的形式特征。话语流利阶段更注重表达的自然和连贯，词汇习得阶段侧重于词汇量的增长，听力理解阶段则强调对语言输入的接收和理解。

5.在对比语言学中，哪种现象被称为“翻译腔”（）

A.目标语中过度使用源语表达方式

B.源语中存在而目标语中缺失的语言现象

C.目标语中产生歧义的表达

D.源语中形式复杂而目标语简洁的翻译

答案：A

解析：“翻译腔”是指在翻译过程中，译者不自觉地套用源语的表达习惯和结构，导致译文在目标语中显得生硬、不自然。这种现象通常是由于译者对目标语不够熟悉或缺乏跨文化意识造成的。源语中存在而目标语中缺失的现象称为“空缺”，产生歧义的表达是语言本身的问题，而源语复杂目标语简洁则可能是翻译的挑战之一，但不直接称为“翻译腔”。

6.汉语中的“词不达意”现象在语言学上属于哪种问题（）

A.语音问题

B.语义问题

C.语法问题

D.语用问题

答案：D

解析：“词不达意”是指语言表达未能准确、完整地传达说话人的意图或思想。从语言学角度看，这通常与语用问题相关，即语言在特定情境中的使用是否得体、是否能够实现交际目的。语音问题涉及发音和听觉，语义问题涉及词语的意义，语法问题涉及句子结构，而语用问题关注语言的实际使用效果。

7.在阅读理解教学中，哪种方法强调对文本细节的深入分析（）

A.文本预测法

B.细节聚焦法

C.主题归纳法

D.推理判断法

答案：B

解析：细节聚焦法是一种阅读理解教学方法，侧重于引导学生关注和研读文本中的具体细节、事实和数据。通过分析细节，学生可以更准确地把握文章内容，理解作者的意图和观点。文本预测法鼓励学生在阅读前根据标题和图片等预测内容，主题归纳法强调概括文章的中心思想，推理判断法则要求学生根据已有信息推断未明内容。

8.外语课堂上的“任务型教学法”主要特点是什么（）

A.以教师讲解为中心

B.以学生为中心，通过完成具体任务学习语言

C.以语法练习为主要内容

D.以背诵课文为主

答案：B

解析：任务型教学法（TaskBasedLanguageTeaching,TBLT）是一种以学生为中心的教学方法，其核心是通过让学生完成具有实际意义和挑战性的任务来学习和使用语言。在这种教学模式下，语言形式的学习是在任务完成的过程中自然发生的，教师的主要角色是设计任务、提供支持和评估学习效果，而非单纯的知识传授。

9.在进行英汉互译时，如何处理英语中的被动语态（）

A.总是将其翻译为中文的主动语态

B.根据语境选择主动或被动语态

C.忽略语态差异，直接进行直译

D.只翻译英语中的被动语态，忽略主动语态

答案：B

解析：英汉两种语言在语态使用上存在显著差异。英语中被动语态使用广泛，而汉语更倾向于使用主动语态或无主句。在进行英汉互译