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第三单元第2课时分米的认识学习任务单
课程基本信息:
学科·版本
数学·人教版
授课班级
授课教师
年级
学期
单元
三毫米、分米和千米的认识
课题
第2课时分米的认识
1.复习提问：
1厘米=________毫米，30毫米=__________厘米
2.操作任务：用直尺测量课桌高度。
揭示矛盾：
“70厘米用厘米表示数字较大，有没有更简洁的单位？”（对比课件插图：70厘米=7分米）。
思考：在实际的测量中遇到了什么问题？
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
任务一：建立1分米概念
1.直尺探究（动手操作）：
独立在直尺上找出10厘米的长度，用彩笔标记。
结论：10厘米=____分米（符号：____）。
2.反例辨析：判断正误（√/×）：
8厘米=1分米（）理由：________________________
“2分米=20厘米”（）理由：________________________
2.实物感知（量感建立）：
测量物体长度并分类（约1分米的打√）：
粉笔长度：____厘米≈____分米（）
胶棒高度：____厘米≈____分米（）
3.手势比划：用拇指和食指比出1分米，闭眼记忆长度。
无刻度挑战：
不用直尺，用数学书（厚度≈1厘米）在草稿本上画出1分米线段。
方法提示：叠加____本书的厚度≈1分米。
验证误差：画出的线段实际长____厘米____毫米。
1分米长的线段：
任务二：推导“1米=10分米”
1.米尺验证（观察发现）：
观察1米软尺：
1米包含____个10厘米→1米=____分米。
填写关系链：
1米=____厘米→____厘米=1分米→1米=____分米
2.进率推理（小组合作）：
推导：100厘米=____分米（提示：100里有____个10）
错误诊断：
小明的结论：1米=100分米（）
理由：___________________________________________
3.换算规则建模：
高级单位→低级单位：末尾____0
（例：5分米=____厘米）
低级单位→高级单位：末尾____0
（例：70厘米=____分米）
课堂练习
1.基础练习（单位选择）：
茶杯高约10（）→选项：cm/dm/m
香皂盒长约1（）→选项：cm/dm/m
课桌高7（）→选项：cm/dm/m
2.单位换算（规范书写）：
8分米=____厘米
5米=____分米
60毫米=____厘米
复合单位计算：
5分米+20厘米=____分米
提示：20厘米=____分米
3.解决问题：
把2米长的木料锯成4根等长的凳腿，每根凳腿长____分米。
步骤提示：
2米=____分米→____÷4=____分米
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