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四年级写作训练及作品分享

四年级是孩子们写作能力发展的关键时期，也是从看图写话、片段练习向完整篇章过渡的重要阶段。这个阶段的写作训练，不仅要夯实基础，更要激发孩子们的表达欲望，培养他们观察生活、感受生活、乐于动笔的好习惯。本文将结合四年级学生的认知特点和写作要求，谈谈如何进行有效的写作训练，并分享几篇优秀的学生作品，希望能为老师们的教学和家长们的辅导提供一些参考。

一、四年级写作训练要点与方法

（一）夯实基础，激发兴趣是前提

写作的根基在于语言的积累和运用。四年级学生首先要掌握基本的汉字、词语，并能正确、规范地书写和运用。

1.丰富词汇储备：鼓励学生多阅读课外书，特别是儿童文学作品、科普读物等，引导他们在阅读中积累好词佳句，并尝试运用到自己的口头表达和习作中。可以建立“好词好句摘抄本”，但更重要的是理解词义，活学活用，而不是死记硬背。

2.强化句子训练：从写通顺、完整的句子开始，逐步要求写得具体、生动。可以进行句式变换练习（如“把”字句、“被”字句、陈述句与反问句转换等），以及扩句、缩句练习，让学生明白句子的基本结构和表达效果。

3.培养观察习惯：“生活是写作的源泉”。引导学生做生活的有心人，观察身边的人、事、景、物，用多种感官去感受。比如，观察一朵花的形态、颜色、气味，观察小动物的动作、习性，观察一次家务劳动的过程等。鼓励学生写观察日记，记录生活点滴。

4.激发写作兴趣：兴趣是最好的老师。写作题目要贴近学生生活，选择他们熟悉的、感兴趣的话题，如“我的好朋友”、“一次有趣的游戏”、“我最喜欢的季节”等。可以通过故事导入、情景创设、游戏体验等方式，让学生有话可说，有情可抒。

（二）掌握方法，循序渐进是关键

在学生具备一定的语言基础和表达意愿后，就需要引导他们掌握一些基本的写作方法和技巧。

1.学习观察方法，写具体：

*多角度观察：引导学生从不同角度观察事物，如从上到下、从远到近、从整体到部分。

*调动多感官：鼓励学生运用视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等多种感官去感知事物，将看到的颜色、形状，听到的声音，闻到的气味等写出来。

*细节描写：抓住事物的突出特征进行细致描绘，比如人物的外貌、动作、语言、神态、心理活动，景物的细微变化等。

2.学习构思立意，写清楚：

*明确中心：写文章要有一个中心意思，要让读者明白你想表达什么。

*合理选材：围绕中心意思选择合适的材料，材料要真实、典型，能为中心服务。

*安排顺序：指导学生学习按事情发展顺序、时间顺序、空间顺序、总分顺序等组织材料，使文章条理清晰。

3.鼓励大胆想象，写生动：

*四年级学生想象力丰富，可以引导他们进行联想和想象，如看图编故事、续写故事、写童话故事等。

*指导学生运用比喻、拟人、排比等修辞手法，让语言更生动形象。例如，把“云朵”比作“棉花糖”，把“小草”说成“从土里探出小脑袋”。

（三）勤于练笔，乐于修改是保障

1.增加练笔机会：除了教材规定的习作外，鼓励学生写日记、周记、读后感、观察笔记等，形式可以多样，内容可以自由。

2.重视习作修改：“好文章是改出来的”。引导学生学会自己修改习作，如检查错别字、病句，看看句子是否通顺，内容是否具体，表达是否清楚。也可以组织同学间互相修改，互相学习，共同提高。教师和家长的批改要以鼓励为主，指出问题时要具体，给出修改建议。

二、优秀作品分享与点评

下面分享几篇四年级学生的优秀习作，这些作品在选材、立意、表达等方面各有特色，希望能给同学们带来启发。

（一）写人篇：我的“超人”妈妈

【学生作品】

我的妈妈，在我眼里她就像一个“超人”。她有一双会变魔术的手，还有一个充满智慧的大脑。

妈妈的手，虽然不像钢琴家的手那样修长漂亮，甚至有些粗糙，但它却无所不能。每天早上，当我还在睡梦中时，妈妈的手就开始忙碌了。它会做出香喷喷的早餐，有我最爱吃的煎蛋和热乎乎的牛奶。放学回家，我总能看到妈妈的手在厨房里“跳舞”，不一会儿，一道道美味的家常菜就摆上了桌。妈妈的手还会缝补衣服，我的小熊玩偶胳膊掉了，是妈妈一针一线把它缝好的，小熊又能陪我睡觉了。

妈妈不仅手巧，还特别聪明。每当我遇到学习上的难题，就像小和尚念经——摸不着头脑时，妈妈总能耐心地给我讲解，用简单的方法让我明白。有一次，我被一道数学题难住了，急得快要哭了。妈妈走过来，没有批评我，而是拿起笔，在纸上画了画，举了个生活中的例子，我一下子就明白了，心里的乌云顿时散开了。妈妈还会讲很多好听的故事，她肚子里好像藏着一本永远也讲不完的故事书。

妈妈这个“超人”也有累的时候。有时候，我看到她下班回家，坐在沙发上不想动，眼睛里布满了红血丝。我就会悄悄地给她倒一杯热水，帮她捶捶背。妈妈会笑着说：“有你这个小棉袄，妈妈就不累了。”

我爱我的“