科学教学设计：小苏打与白醋反应及铁生锈实验探究.pdfVIP

4、小苏打和白醋的变化

【教学目标】

科学概念:

小苏打和白醋会发生化学反应，产生新的物质。

二氧化碳是具有特殊性质的一种气体。

过程与方法：

通过观察、实验、分析和阅读资料得出正确结论。

态度价值观：

懂得只有足够的才能做出正确的判断，得出科学结论需要严密的逻辑推理。

【教学重点】小苏打和白醋的混合实验以及产生气体的判断。

【教学难点】对于实验的合理推想和论证。

【教学准备】小苏打、白醋、火柴、蜡烛、玻璃片

【教学过程】

一、观察小苏打和白醋导入：

1、材料员领取事先准备好量的小苏打：观察特点，描述，记录特征，判断物品（事

先不告诉物品，既可以激发学生，又能联系生活）板书：小苏打

2、领取白醋，观察描述，记录特征，判断。板书：白醋

二、混合小苏打和白醋实验

1、过渡提出问题：如果这两中物质混合在一起，会是怎样的状况呢？为什么？

说说理由。

2、学生讨论回答猜想。（可能有同学了解）那就让我们用实验来看究竟会怎样吧！

3、实验：

Ａ我们该怎样做这个实验呢？

Ｂ混合的比例大约多少呢？可以参阅。

Ｃ仔细观察发生现象（看、听、摸等）

4、实验交流：在实验中，怎么做的？有什么现象发生？（重点气泡的产生、

和性质）

三、验证产生气体

1、推测：究竟产生了什么气体？怎么验证你的设想？对于学生猜想和验证方法作

出评价和调整。（重点是和空气的区别。颜色、轻重、是否含有氧气能等）

2、实验一：燃烧的细木条放杯内，看到什么现象？说明什么？

3、实验二：将收集气体倒在正在燃烧的蜡烛上面。看到什么现象？说明什么？

4、根据实验所得信息，再次判断产生的气体，并说明为什么。

5、小结并延伸阅读：并不是仅仅因为以上我们验证的两个特点就可以断定就是二氧化碳

的本质，但是经过科学家的大量研究证明就是二氧化碳，它还存在很多地方。阅读３３页，思考

科学家是怎样确定气体成分的？

四、小结：

今天我们做了有趣的混合实验，通过小苏打和白醋的混合，产生气体二氧化碳，相对于

豆子和沙子的混合来讲，是一个有趣的化学变化。

那么混合里的物质会呢？课外搜集。

５、铁生锈了

【教学目标】：

科学概念：

铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。

铁生锈的与水和空气有关。

过程与方法：

通过观察、实验获得，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。

通过对比实验，探究铁生锈的。

态度价值观：

懂得确定一种物质是否是新物质需要有足够的，培养意识。

4.Changesinbakingsodaand

whitevinegar

【TeachingObjectives】

Scientificconcepts:

Bakingsodaandwhitevinegarwillreactchemicallytoproduce

newsubstances.Carbondioxideisagaswithspecialproperties.

Processandmethods: