优化育人环境,培育“尚美”文化.docxVIP

教育的本质在于育人，而育人之基，在于环境。一个积极向上、充满美感的育人环境，不仅是学生成长的物理空间，更是滋养心灵、涵养品格、启迪智慧的精神家园。培育“尚美”文化，正是通过系统性地优化育人环境，使“美”的元素渗透于教育教学的各个环节，引导学生发现美、欣赏美、创造美，最终内化为自身的品格修养与行为习惯，实现立德树人的根本目标。

一、深刻理解“尚美”文化的内涵与育人价值

“尚美”文化并非简单指代艺术教育或审美教育，其内涵更为广博和深邃。“尚”者，尊崇、追求也；“美”者，不仅指外在形式的优美、和谐，更包含内在精神的崇高、善良，行为举止的文明、得体，以及对真理的执着探索、对卓越的不懈追求。因此，“尚美”文化是一种以美育人、以文化人的教育理念与实践范式，其核心在于引导师生树立正确的审美观念，培养高尚的道德情操，塑造健全的人格。

在育人过程中，“尚美”文化具有不可替代的价值。首先，它能够净化心灵，涵养品德。美的事物往往蕴含着真与善，对美的感知与追求能够潜移默化地提升学生的道德判断力和自我约束力，促使其向真、向善。其次，它能够激发潜能，启迪智慧。艺术的熏陶、科学的严谨、自然的奇妙，都能激发学生的好奇心与创造力，培养其批判性思维和创新精神。再次，它能够和谐关系，凝聚力量。共同的审美追求和价值认同有助于营造理解、尊重、包容的校园氛围，增强集体凝聚力和向心力。

二、优化育人环境：培育“尚美”文化的基石

育人环境是“尚美”文化得以滋生和发展的土壤。优化育人环境，需要从物理空间、人文氛围、制度保障等多个维度协同发力，构建全方位、立体化的“美”的场域。

（一）营造富有美感的物理环境，发挥环境的熏陶作用

物理环境是育人的“第一印象”，其布局、设计、色彩、绿化等都应体现美的原则。

*空间布局的科学性与艺术性：校园规划应疏密有致，功能分区明确，动线流畅。教学区应安静整洁，富有秩序感；活动区应开阔灵动，充满活力。建筑设计可融入地域文化特色或时代精神，避免千篇一律的刻板与单调。

*视觉元素的和谐性与启发性：色彩搭配应柔和舒适，避免过于刺激或沉闷。墙面、走廊、楼梯间等公共空间，可通过悬挂师生艺术作品、名人名言、科学图表、文化典故等方式进行美化，使其成为“无声的课堂”，传递积极向上的价值观和审美情趣。

*自然景观的融入与生态性：充分利用自然元素，如绿植、花卉、水体、山石等，营造生机盎然、宁静雅致的校园环境。鼓励学生参与校园绿化与维护，培养其热爱自然、保护环境的意识。

（二）构建积极向上的人文环境，涵养“尚美”的精神气质

人文环境是“尚美”文化的灵魂所在，其核心在于师生的精神面貌、人际关系和价值取向。

*倡导文明优雅的言行举止：通过礼仪教育、榜样示范等方式，引导师生说文明话、办文明事、做文明人。教师的言传身教至关重要，其自身的仪表风度、言谈举止本身就是一种美的示范。

*营造尊重包容的人际氛围：建立民主平等的师生关系、和谐互助的同学关系。鼓励师生之间、生生之间的积极对话与真诚交流，尊重个体差异，包容不同见解，让校园充满温情与善意。

*弘扬追求卓越的学术风气：在教学科研中，鼓励严谨求实、勇于探索、敢于质疑的精神。通过学术讲座、科技竞赛、文艺汇演等活动，激发师生的求知欲和创造热情，追求学术之美、智慧之美。

（三）完善科学合理的制度环境，保障“尚美”文化的持续发展

制度是文化培育的保障。“尚美”文化的培育需要相应的制度支持和激励机制。

*建立健全文化建设的长效机制：将“尚美”文化建设纳入学校发展规划和年度工作计划，明确责任部门和推进步骤，确保工作的系统性和连续性。

*制定鼓励美育实践的激励政策：对在艺术创作、审美活动、志愿服务等方面表现突出的师生给予表彰和奖励，激发其参与“尚美”文化建设的积极性和主动性。

*完善课程与教学的美育渗透机制：将美育目标有机融入各学科教学，挖掘不同学科蕴含的美育资源，如语文的语言美、数学的逻辑美、科学的发现美、体育的形体美等，实现全科育人、全程育人。

三、培育“尚美”文化的路径与实践策略

培育“尚美”文化是一项系统工程，需要全体师生的共同参与和长期实践。

（一）以课程教学为主渠道，渗透“尚美”理念

*开齐开足艺术课程：确保音乐、美术、书法等艺术课程的课时与质量，培养学生的基本艺术素养和技能。

*挖掘学科美育资源：各学科教师应深入研究本学科的美育因素，在教学目标、内容、方法、评价等方面融入美育元素，使学生在学习知识的同时受到美的熏陶。例如，历史课可展现不同时代的文化艺术成就，地理课可引导学生感受大自然的壮美与神奇。

（二）以多彩活动为载体，搭建“尚美”平台

*开展丰富的文体艺术活动：如校园艺术节、科技节、读书节、运动会、文艺汇演、书画摄影展览等，为学生提供展示才华、交流学习的平