幼儿教育幼儿园小班数学优质逛商店我不闹教案.docxVIP

幼儿教育幼儿园小班数学优质逛商店我不闹教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课内容《幼儿教育幼儿园小班数学优质逛商店我不闹教案》基于《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的课程标准，旨在培养幼儿的数学认知能力、生活实践能力和情感态度。在知识与技能维度，本课的核心概念包括数字的认知、数量的比较、分类和排序等，关键技能包括数数、计数、配对等。认知水平要求幼儿能够“了解”数字的基本概念，“理解”数字之间的关系，“应用”数字解决简单的实际问题，“综合”数字知识进行创造性活动。在过程与方法维度，本课倡导通过情境模拟、游戏互动、操作探索等方式，让幼儿在“逛商店”的情境中自然地学习数学知识。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课强调培养幼儿的数学兴趣、合作精神和解决问题的能力，促进幼儿全面发展。

2.学情分析

针对小班幼儿的认知特点，本课的学情分析如下：

知识储备：幼儿已具备一定的数字认知基础，能够识别110的数字，但对数字的意义和数量关系理解有限。

生活经验：幼儿对逛商店有初步的认识，但缺乏购物经验。

技能水平：幼儿的动手操作能力和解决问题的能力有待提高。

认知特点：幼儿以具体形象思维为主，需要通过直观、生动的教学活动激发学习兴趣。

兴趣倾向：幼儿对游戏和角色扮演活动有较高的兴趣。

学习困难：幼儿在数数、计数和配对等方面可能存在困难，需要教师给予个别指导。

二、教学目标

1.知识目标

本课的知识目标旨在帮助幼儿建立数学认知的基础结构。幼儿将能够“识记”10以内的数字和基本的数量关系，能够“理解”数字在实际情境中的应用。通过游戏和活动，幼儿将能够“应用”数字进行简单的计数和配对，并能够通过操作活动“分析”和“综合”数字信息。例如，幼儿将能够说出数字的顺序，描述物品的数量，解释数字与物品之间的关系，并设计简单的购物方案来“运用”他们的数学知识。

2.能力目标

能力目标关注幼儿在数学实践中的操作和应用能力。幼儿将能够“独立并规范地完成”简单的数学操作任务，如使用计数工具。此外，他们将通过参与“小组合作”活动，发展“批判性思维”和“创造性思维”，例如，能够从多个角度评估购物方案的有效性，并提出创新性的解决方案。通过这些活动，幼儿将能够“综合运用”多种数学技能解决实际问题。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养幼儿对数学的兴趣和积极的学习态度。通过“逛商店”的情境，幼儿将“体会”到数学与日常生活的紧密联系，培养“严谨求实”的学习态度。他们将通过“合作分享”的活动，学会尊重他人的意见，并在“社会责任感”方面有所体现，例如，能够提出环保购物的小建议。

4.科学思维目标

科学思维目标强调幼儿在数学学习中的逻辑推理和问题解决能力。幼儿将学习“构建”简单的数学模型，如使用数字卡片进行配对游戏，以“解释”数量关系。他们将通过“质疑”和“求证”的过程，学会评估数学问题的合理性，并通过“创造性的构想和实践”，提出解决实际问题的初步方案。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养幼儿的自我评价和反思能力。幼儿将学会“运用”评价量规对同伴的购物方案进行反馈，并通过“反思”自己的学习过程，如记录购物清单的准确性，提出改进措施。他们还将学会“甄别”信息来源的可靠性，例如，通过询问和验证商品的价格标签，确保信息的准确性。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于帮助幼儿建立对数字和数量的直观理解，并能够在实际情境中应用。重点是让幼儿“理解”数字与数量的关系，能够“应用”数字进行简单的计数和配对。具体来说，教学重点包括：识别和比较10以内的数字，进行简单的数数练习，以及通过模拟购物活动，让幼儿学会使用数字来表示和比较物品的数量。这些活动旨在为幼儿的数学学习打下坚实的基础，并促进他们对数学的兴趣。

2.教学难点

教学的难点在于帮助幼儿克服对抽象概念的认知障碍，特别是数量关系的理解和应用。难点在于幼儿需要“理解”如何将数字与实际物品的数量相对应，以及如何在“逛商店”的情境中应用这些概念。难点成因可能包括对数字的理解不够深入，以及对实际情境中数量关系的感知不足。为了突破这一难点，教师需要设计直观的教学活动，如使用计数工具、实物操作等，以帮助幼儿建立对数量关系的直观感知和操作技能。

四、教学准备清单

多媒体课件：制作包含数字认知和购物情境的PPT

教具：准备10以内的数字卡片、购物篮、商品模型

实验器材：无特殊要求

音频视频资料：收集与购物相关的儿童歌曲或视频

任务单：设计包含计数和配对任务的购物清单

评价表：制定观察幼儿数学应用能力的评价表

学生预习：要求学生预习数字的基本概念

学习用具：画笔、计数器

教学环境：布置模拟商店环境，安排小组座位，设计黑板板书