人教版二年级数学除法教案设计.docxVIP

人教版二年级数学除法教案设计

除法的初步认识：一堂引导孩子走进平均分世界的启蒙课

在小学数学的知识体系中，除法是一个重要的转折点，它承接了加法、减法与乘法的学习，同时也是后续更复杂数学概念的基石。对于二年级的孩子而言，除法概念的引入，意味着他们需要从具体的数量叠加与拆分，迈向对“平均分”这一抽象数学思想的理解。因此，本节课的设计旨在通过丰富的动手操作和生活情境，让孩子们在“做中学”，逐步建立除法的初步概念，理解除法的意义，并能正确读写除法算式。

一、教学内容

人教版小学数学二年级下册《除法的初步认识》（具体课时根据教材编排确定，通常在“平均分”之后）

二、教学目标

1.知识与技能：

*使学生在具体情境中理解除法运算的含义，知道除法算式各部分的名称。

*使学生初步学会读写除法算式，并能结合具体情境说出除法算式表示的意义。

*培养学生初步的观察、操作、分析和语言表达能力。

2.过程与方法：

*通过创设与学生生活紧密联系的情境，引导学生在动手分物、观察比较、合作交流等活动中，经历从“平均分”的具体操作中抽象出除法算式的过程。

*鼓励学生主动参与数学活动，体验数学与生活的联系，感受数学的魅力。

3.情感态度与价值观：

*在探索除法意义的过程中，感受数学的逻辑性和严谨性，激发学习数学的兴趣。

*在与同伴合作交流的过程中，培养合作意识和乐于助人的品质。

三、教学重难点

*教学重点：理解除法的意义，掌握除法算式的读写方法及各部分名称。

*教学难点：理解除法算式所表示的“平均分”的具体含义，即如何将一个总数按照一定的要求（每份同样多）进行分配，并能用除法算式表示出来。

四、教学准备

*教师准备：多媒体课件（包含分物情境图、除法算式的动态演示等）、小棒若干、磁性黑板或白板、教学挂图（如有）。

*学生准备：学具盒（内含小棒或圆片等）、练习本、铅笔。

五、教学过程

（一）复习旧知，情境导入

1.回顾“平均分”：

师：同学们，我们上节课学习了“平均分”，谁能说说什么是“平均分”吗？（引导学生回答：每份分得同样多，就是平均分。）

师：说得真好！那老师来考考大家。（出示课件图片：6个苹果，分给2个小朋友，一种是3个和3个，一种是4个和2个。）请看，哪种分法是平均分？为什么？

生：第一种是平均分，因为每份都是3个，同样多。

师：真棒！那如果我们要把一些东西进行平均分，除了用我们之前说的“一个一个分”、“两个两个分”这些方法，有没有一种更简便的数学方法来表示这种平均分的过程和结果呢？今天，我们就来学习一种新的运算——除法。（板书课题：除法的初步认识）

（二）探究新知，理解意义

1.教学例1（等分除：把一个数平均分成几份，求每份是多少）：

*创设情境，提出问题：

师：春天来了，小朋友们要去春游，他们准备了一些小棒来搭图形。（出示课件：12根小棒，要平均分给3个小朋友，每个小朋友能分到几根？）

师：请大家读一读题目，你知道了什么？要解决什么问题？

生：知道有12根小棒，要平均分给3个小朋友，问每个小朋友分到几根。

*动手操作，体验过程：

师：“平均分给3个小朋友”是什么意思？

生：每个小朋友分到的小棒要同样多。

师：说得对！那请大家拿出自己的学具小棒，代替题目中的小棒，动手分一分，看看每个小朋友能分到几根。分完后和同桌互相说说你是怎么分的。

（学生动手操作，教师巡视指导，关注学生是否在“平均分”。）

*交流汇报，展示分法：

师：谁愿意上来把你的分法展示给大家看？（请一名学生上台用教师准备的小棒在黑板上分。）

生：我是一根一根分的，12根小棒，分给3个小朋友，每人先分1根，再分1根……最后每个小朋友分到了4根。

师：还有其他分法吗？（可能有学生是2根2根分，或3根3根分，最后再调整，只要结果正确，都应给予肯定。）

师：不管我们是一根一根分，还是几根几根分，最后我们都得到了——每个小朋友分到了4根小棒。

*引入除法算式：

师：我们刚才把12根小棒平均分成了3份，每份是4根。（边说边板书：把12平均分成3份，每份是4。）

师：像这样把一些东西平均分成几份，求每份是多少的问题，我们可以用一种新的算式来表示，这就是除法算式。（板书：除法算式：）

师：12根小棒，我们把它叫做“总数”。平均分成3份，这个“3份”是“分的份数”。每份4根，这个“4”是“每份的个数”。

师：除法算式是这样写的：12÷3=4（教师边说边板书，强调除号的写法：先写一横，再在上下各点一个小圆点，要写得规范匀称。）

*认识除号及算式各部分名称：

师：这个符号“÷”叫做“除号”（板书：除号）。读作“除以”。

师：那么这个算式就读作：12除以3等于4。（板书：读作