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数值计算基础教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对的是2025—2026学年的高中一年级学生，基于《数值计算基础》教学大纲和课程标准，旨在帮助学生建立数值计算的基本概念和方法。本课程内容在单元乃至整个数学课程体系中占据基础地位，是学习高等数学和工程数学的基石。核心概念包括数值稳定性、误差分析、数值积分和数值微分等，技能目标包括掌握数值计算的基本方法和编程实现。

二、学情分析

高中一年级学生对数学基础知识的掌握程度参差不齐，部分学生可能对数值计算的概念和意义理解不够深入。他们具备一定的数学基础和计算机操作能力，但可能缺乏编程经验。在学习过程中，学生可能对数值稳定性、误差估计等概念感到困惑，对编程实现数值计算的方法可能存在困难。

三、教学策略

为了确保教学设计以学生为中心，本教案将采用以下策略：首先，通过实例引入，帮助学生理解数值计算的实际应用；其次，通过分组讨论和练习，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力；最后，通过编程实践，提高学生的编程能力和数值计算技能。在教学过程中，关注学生的学习困难，及时调整教学策略，确保教学目标的达成。

二、教学目标

1.知识目标：说出数值计算的基本概念，如数值稳定性、误差分析等，并能列举数值积分和数值微分的基本方法。

2.能力目标：设计并实现一个简单的数值计算程序，能够解决实际问题，并通过编程实践提高编程能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生的数学思维和解决问题的能力，激发学生对数值计算的兴趣，形成科学严谨的学习态度。

4.科学思维目标：通过分析误差来源和数值方法的适用条件，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

5.科学评价目标：学会评价数值计算结果的准确性，并能根据实际情况选择合适的数值计算方法。

6.测试目标：在期末考试中，能够正确解答数值计算相关的题目，达到课程标准所要求的达标水平。

三、教学重难点

教学重点在于掌握数值计算的基本概念和方法，包括数值稳定性、误差分析、数值积分和数值微分等。教学难点在于理解数值方法的适用条件和误差估计，以及编程实现数值计算的能力，这些难点与学生先备知识不足和抽象概念的理解有关，需要通过实例分析和实践操作来逐步突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、图表、模型等教具，以及相关的音频视频资料。学生需预习教材内容，并准备学习用具如画笔和计算器。此外，教学环境设计方面，将小组座位排列成有利于讨论和合作学习的模式，并设计黑板板书框架。准备详尽的资源清单，确保教学流程顺畅，学生能够有效参与学习活动。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动设计：

教师通过展示一系列与数值计算相关的实际问题，如科学实验、工程设计等，引导学生回顾已知的数学知识，并引出数值计算在解决实际问题中的重要性。

学生观察问题，思考如何运用所学知识解决这些问题。

2.新授

时间：15分钟

活动设计：

教师讲解数值计算的基本概念，如数值稳定性、误差分析等，并举例说明。

学生跟随教师讲解，理解概念，并尝试用自己的语言复述。

教师演示数值积分和数值微分的基本方法，如辛普森法则、梯形法则等，并解释其原理。

学生观察演示，思考方法的适用条件和优缺点。

3.巩固

时间：10分钟

活动设计：

教师提出一些与数值计算相关的问题，引导学生运用所学知识解决问题。

学生独立思考，解答问题。

教师对学生的解答进行点评，指出其中的错误和不足，并进行纠正。

学生根据教师的点评，修改自己的解答。

4.小结

时间：5分钟

活动设计：

教师总结本节课的主要内容和重点，强调数值计算的重要性。

学生回顾所学知识，总结自己的收获。

教师提出一些思考题，引导学生进一步思考数值计算的应用。

5.作业

时间：10分钟

活动设计：

教师布置一些与数值计算相关的作业，如计算某个函数的积分、求解某个微分方程等。

学生独立完成作业，巩固所学知识。

教师对学生的作业进行批改，并及时反馈。

6.情境创设与任务驱动

时间：20分钟

活动设计：

教师创设一个与数值计算相关的实际情境，如模拟股票交易、预测人口增长等。

学生根据情境，提出问题，并尝试运用数值计算方法解决问题。

教师组织学生进行小组讨论，分享各自的想法和解决方案。

学生根据讨论结果，选择合适的数值计算方法，并进行编程实现。

教师指导学生进行编程，并解决编程过程中遇到的问题。

7.教学评价

时间：5分钟

活动设计：

教师通过提问、观察、讨论等方式，评价学生对数值计算知识的掌握程度。

学生根据教师的评价，总结自己的学习成果，并提出改进方向。

8.教学反思

时间：5分钟

活动设计：

教师反思教学过程，总结经验教训，并提出改进措施