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冀教版数学四上除数是两位数的除法word教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

冀教版数学四上《除数是两位数的除法》教案，针对四年级学生设计。本课内容在单元乃至整个课程体系中，承上启下，既有对两位数乘法的巩固，又为分数的学习奠定基础。它帮助学生掌握两位数除法的计算方法，培养解决问题的能力。核心概念包括：除法的意义、计算方法及除尽与余数。技能目标则侧重于计算能力、逻辑推理能力及问题解决能力的培养。

2.学情分析

四年级学生对整数乘除法有一定的认识，具备一定的计算基础和生活经验。但面对两位数除法，可能存在计算方法不熟练、容易出错等问题。例如，对商不变性质理解不够，导致计算过程中出现错误。此外，部分学生可能对除法概念理解不清，影响学习效果。因此，教学设计需针对这些易错点，引导学生正确理解概念，掌握计算方法。

3.教学策略

以学生为中心，采用启发式教学，结合生活实例，让学生在情境中理解两位数除法的意义。通过小组合作、互动探究等方式，让学生积极参与课堂，培养合作精神和解决问题的能力。针对易错点，设计针对性练习，帮助学生巩固知识点。同时，关注学生个体差异，实施分层教学，确保每位学生都能在原有基础上得到提高。

二、教学目标

知识目标

1.能够说出除数是两位数的除法的意义。

2.列举并解释除数是两位数的除法的基本步骤。

3.说出商不变性质及其在除法计算中的应用。

能力目标

1.通过实际操作，设计并完成除数是两位数的除法计算。

2.运用商不变性质简化计算过程，提高计算效率。

3.评价不同除法计算方法的优缺点。

情感态度与价值观目标

1.培养学生对数学学习的兴趣和自信心。

2.增强学生面对困难的解决问题的能力。

3.激发学生对数学与生活关系的思考。

科学思维目标

1.发展学生的逻辑推理能力和分析问题的能力。

2.培养学生从不同角度思考问题的习惯。

3.提高学生的归纳总结能力。

科学评价目标

1.能够运用所学知识解决实际问题。

2.在考试中正确完成除数是两位数的除法题目。

3.达到课程标准对四年级学生的基本要求。

三、教学重难点

教学重点在于掌握除数是两位数的除法计算方法，包括试商、除法各步骤的书写格式等；教学难点在于理解商不变性质，并能灵活应用于简化计算过程，同时解决学生可能存在的对除法概念理解不深、计算步骤易出错等问题。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、除法计算图示、计算练习题、商不变性质说明等教学材料，并设计互动环节和评价表。学生需预习教材内容，准备计算器和笔记本。同时，布置教室环境，确保小组合作空间充足，并设计清晰的黑板板书框架，以便于教学流程的顺利进行。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动设计：教师通过提问的方式引入新课，例如：“同学们，你们已经学习了两位数的乘法，那么当面对两位数的除法时，你们会怎么想？今天我们就来学习除数是两位数的除法。”

学生活动：学生思考并回答，教师引导学生回顾两位数乘法的计算方法，为学习新内容做好铺垫。

预期行为：学生能够回忆起两位数乘法的计算方法，并初步了解除法的基本概念。

2.新授

时间：15分钟

活动设计：

1.商不变性质：教师通过实例讲解商不变性质，如：“如果我们将被除数和除数同时乘以或除以相同的数（0除外），那么它们的商不变。”

2.试商方法：教师演示试商的方法，如：“试商时，先看被除数的前两位数，如果它比除数大，就试除以除数的个位数；如果它比除数小，就试除以除数的十位数。”

3.除法计算步骤：教师讲解除法计算的基本步骤，如：“从被除数的高位除起，除到哪一位，商就写在哪一位的上面。”

学生活动：学生跟随教师的讲解，进行试商和除法计算练习。

预期行为：学生能够理解商不变性质，掌握试商方法和除法计算步骤。

3.巩固

时间：10分钟

活动设计：

1.课堂练习：教师布置一些除数是两位数的除法练习题，让学生在课堂上完成。

2.小组讨论：学生以小组为单位，讨论练习题中的难点和易错点。

学生活动：学生独立完成练习题，并与小组成员讨论。

预期行为：学生能够巩固所学知识，提高计算能力。

4.小结

时间：5分钟

活动设计：教师引导学生总结本节课的学习内容，如：“今天我们学习了除数是两位数的除法，包括商不变性质、试商方法和计算步骤。”

学生活动：学生回顾所学内容，并分享自己的学习心得。

预期行为：学生能够总结本节课的学习内容，并能够运用所学知识解决实际问题。

5.作业

时间：5分钟

活动设计：教师布置课后作业，如：“完成课本第X页的练习题。”

学生活动：学生认真完成作业，巩固所学知识。

预期行为：学生能够通过课后作业，进